Innovate 330

Acerca de la innovación
Las estructuras periventriculares es uno de los temas más complejos que se abordan
en los cursos de neuroanatomía por la dificultad que tienen los estudiantes de visualizar
estructuras tridimensionales e identificarlas en dos dimensiones. Por esta razón
el propósito de la innovación fue empoderar a los estudiantes del curso de Anatomía
Médica de la Universidad de los Andes de su proceso de aprendizaje mediante la
combinación de recursos pedagógicos tradicionales y modernos que facilitaran su
proceso de aprendizaje.
La estrategia tecno-pedagógica diseñada se enfocó principalmente en la orientación
del trabajo autónomo de los estudiantes, de tal manera que se preparan para el ambiente
de trabajo práctico y de discusión que desarrollarían posteriormente en la clase.
Así, se crearon videos que modelaban las estructuras periventriculares para que los
estudiantes, a su vez, construyeran dichos modelos por medio de talleres virtuales. De
esta manera, los estudiantes pueden identificar las diferentes estructuras cerebrales,
sus funciones y su localización antómica.
Posteriormente, al llegar a clase los estudiantes planteaban las principales inquietudes
que tuvieran frente al tema, participaban de diferentes actividades con los modelos que
habían creado y usaban Clickers para responder preguntas que la profesora planteaba
para dinamizar la discusión grupal hasta llegar a los niveles de comprensión esperados.
https://www.youtube.com/watch?v=2LRj1ZRBpnk&feature=youtu.be
Enlace presentación:
http://conectate330.uniandes.edu.co/presentaciones/28I_Veronica_Akle_U__de_los_Andes.pptx
Estudios hechos alrededor de la innovación
Objetive
This study evaluated the effectiveness of building a plastiline 3D-model to promote understanding
of periventricular structures of the brain in a population of undergraduate
medical students.
Methods
Students were surveyed to collect data about their abilities and perceptions of the
topic, and the benefits of constructing a plastiline model. Students were given a video
with instructions for how to build the model, and were examined after the lecture to
assess their knowledge on the topic.
Results
The results show that there is a significant difference between genders in their self-perceived
ability to rotate structures mentally. However, scores in the knowledge quiz of
students that constructed the model, regardless of gender, was significantly higher than
those that learned the structures in the traditional way. The modeling activity reduced
the time spent studying the topic, and increased the understanding of spatial relationships
between structures in the brain.
Conclusion
Construction of 3D models is a valuable tool in the anatomy course, and other plastiline
models could be offered to promote deep learning of other topics in neuroanatomy.
Continuación
Este trabajo será sometido para publicación en Medical Teacher Education.