Innovate 330

están organizados por lecciones que a su vez constan de variadas actividades (video
lecciones, textos y lecturas, encuestas, foros de discusión, notas ilustradas, entre
otras) y múltiples oportunidades de comprobar la comprensión y evaluar el conocimiento.
Además de las funcionalidades que ofrece la plataforma de Coursera donde
está montado el curso, también se han incorporado otras herramientas tecnológicas
como son un tablero colaborativo en padlet y cuestionarios y encuestas desarrolladas
específicamente para facilitar la retroalimentación individual y crear una base
de datos para investigación.
Etapas y proyección: El MOOC se desarrolló en un periodo de 4 meses aproximadamente
en varias etapas, siendo estas el diseño, la producción, el desarrollo, el
montaje y la implementación de todo el material educativo. Actualmente el curso se
encuentra abierto y en una etapa de mantenimiento. Actualmente se ha incorporado
el uso del MOOC en el curso presencial en una modalidad blended en una especie
de clase invertida. Las proyecciones de uso del material se extienden a varios contextos
y formatos que se pueden considerar.
Logros y retos por resolver: Desde su inicio, el MOOC ha contado con una alta
participación de estudiantes de 143 países, siendo Colombia, México, Perú, España,
Chile y Estados Unidos los de mayor presencia. El 52% de los participantes son hombres
y el 47% mujeres. A la fecha, el curso ha sido calificado por 245 personas con un
promedio de 4.6 sobre 5. Los datos de participación del curso muestran un total de
38.737 visitantes, 18.086 inscritos, 13.102 estudiantes activos, 990 que han terminado
el curso y 275 que se han certificado. De acuerdo con el informe de cierre y evaluación
de la implementación del curso, el 16% de los estudiantes encuestados dijo
tener una muy buena comprensión del tema antes de tomar el curso, la cual aumentó
casi al 43% después de tomarlo; y el 0% respondió tener una excelente comprensión
del tema antes de tomar el curso, la cual aumentó al 50% después de terminarlo, mostrando
en ambos casos un alto impacto en la percepción del aprendizaje logrado. Uno
de los retos fue encontrar formas creativas para adaptar las metodologías del salón de
clase al contexto online y lograr que cada persona sintiera que el contenido era interesante
y útil para su vida personal y profesional. De cara al futuro, un reto por resolver es
contar con apoyo económico para el análisis de la información recabada a través del
MOOC a través de los cientos de testimonios, comentarios y respuestas a las evaluaciones
implementadas, lo cual sin duda permitirá plantear rutas de acción tanto para
Colombia como para la región.
Lecciones aprendidas: El diseño, implementación y evaluación del MOOC, requiere no
sólo de información previa de alta calidad, en este caso producto del trabajo, la experiencia
e investigación del equipo, también es indispensable que el equipo cuente con habilidades
para transmitir dicho conocimiento, escribir guiones interesantes, saber elaborar
preguntas, asignar tareas y responsabilidades para lograr su implementación exitosa,
disponer de herramientas pedagógicas pertinentes para el entorno online. Un tema tan
sensible como lo es la sexualidad, requiere de gran sensibilidad para promover la discusión
respetando las diferencias locales y regionales. Los MOOC son una alternativa para
incrementar la difusión del conocimiento disponible a miles de personas a través del trabajo
mancomunado de la universidad, la plataforma tecnológica y el equipo de investigadores
y docentes. A través de este medio se abre la posibilidad de contar con información
pertinente y actualizada para el diseño de políticas y acciones futuras para la región.