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las tablets estuvieron en frente de los niños, ellos estaban esperando alguna indicación
antes de interactuar con ella. Como no hubo indicación la mayoría de ellos se quedaron
viéndola sin siquiera tocarla. Cuando algunos se arriesgaron a usarlas, otros seguían
sin saber qué hacer con ellas. En el caso particular de un niño que a pesar de que
de los mismos intereses ni los mismos ritmos de aprendizaje. Es importante que un
maestro contemple esto en sus planeaciones dado que, en algunos casos, nos sorprendió
que ante una misma actividad los resultados fueran tan distintos.
Palabras clave: tecnología, exploración libre, experiencia rural, análisis de contexto
la profesora le dijo varias veces que la usara, él se resistió bastante y no sabía muy bien
qué hacer o cómo actuar. Diferente fue el caso en la institución República de Guatemala
donde los niños sin recibir instrucción alguna empezaron a explorar la Tablet desde
que la tuvieron al frente y rápidamente todos lograron prenderla y empezar a utilizarla.
El contexto nos permitió entender que cualquier niño puede desarrollar las habilidades
necesarias para darle cualquier tipo de uso a una tablett. Es decir, tanto los niños
Páginas web:
Experiencia IED República de Guatemala:
http://practicalenguajesa.wix.com/superheroesvillanos
Experiencia IER Eduardo Barajas Coronado:
http://proyectoruralsamsu.wix.com/proyectorural#!delavidayotrashistorias/c1ghi
rurales como los niños urbanos estaban en plena capacidad de utilizar estos aparatos.
La diferencia radica en cuáles son los intereses que provoca cada contexto. Consideramos
que en el caso de la zona rural los intereses no se encuentran del todo ligados a
la tecnología y los avances tecnológicos a diferencia de la zona urbana donde si existe
una constante presión por adquirir nuevos aparatos y encontrarse a la vanguardia. Es
por esto que las diferencias anteriormente mencionadas podrían radicar en los intereses
propios de cada contexto. Por ejemplo, los niños del contexto urbano se ven mucho
más permeados por la tecnología así en sus casas no haya elementos tecnológicos.
Así no hubiera una tablet en su casa ellos conocían este objeto o lo habían visto alguna
vez, a diferencia de los niños del contexto rural que, en algunos casos, no conocían
este objeto.
Estas diferencias nos permitieron entender que en cada contexto los procesos de enseñanza
y aprendizaje deben ser entendidos de formas distintas puesto que no se parte
Enlace presentación:
http://conectate330.uniandes.edu.co/presentaciones/26E_Sadia_Camila_Balaguera_Olarte_U__Javeriana.pptx