Innovate 330

aprendizaje de la ciencia. Las líneas de acción van encaminadas a estimular el desarrollo
de la investigación en el aula sobre representaciones mentales, modelos y modelaje
en diferentes áreas del conocimiento mediados por el uso de las TIC. La proyección
se encamina a continuar con el diseño de otras unidades temáticas y a implementar
la estrategia didáctica de manera gradual en otras instituciones educativas que estén
interesadas en la propuesta.
Acerca de la innovación
La investigación se originó como requisito parcial para optar al título de la Maestría en
Educación de la Pontificia Universidad Javeriana, en la línea de Educación y Cibercultura.
El contexto en el que se desarrolló corresponde al colegio La Palestina que es una
institución de carácter oficial dependiente de la SED de Bogotá D.C.; los beneficiarios
por lo tanto son los docentes de ciencias naturales y los estudiantes de la media fortalecida
de dicha institución. La investigación se enmarcó en un diseño metodológico
de carácter interpretativo-descriptivo que comprendió tres fases: diagnóstico, diseño
- ejecución y evaluación.
Desde una perspectiva general, la razón de ser de la investigación estuvo centrada en
aportar una estrategia didáctica, mediada por la modelación y la tecnología digital
tanto al proceso de enseñanza como al de aprendizaje de las ciencias naturales en
la educación secundaria. El soporte teórico de la investigación contempló elementos
desde lo educativo relacionados con los procesos de enseñanza y de aprendizaje y la
teoría sobre modelos y modelaje, desde lo tecnológico asociados a la implementación
de ambientes virtuales a partir de simulaciones y animaciones de modelos explicativos
sobre fenómenos de la naturaleza y desde lo organizacional referido al diseño
curricular de la química.
Como evidencias de los logros alcanzados se encuentran los cuestionarios aplicados,
la secuencia didáctica soportada en la plataforma Chamilo, los recursos tecnológicos
utilizados por los estudiantes en dicha plataforma y los registros escritos, fotográficos
y audiovisuales. En cuanto a las lecciones aprendidas dan cuenta de la necesidad
de alejarnos de un modelo de enseñanza tradicional y utilizar los recursos que ofrece
la tecnología digital como complemento que refuerza los procesos de enseñanza y de
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la innovación
Teniendo en cuenta que uno de los principales objetivos de la didáctica de las ciencias
es generar estrategias de enseñanza que permitan que los estudiantes interpreten los
fenómenos físicos y naturales de acuerdo con modelos progresivamente más cercanos
a los de la comunidad científica, sin suprimir lo que es demasiado complejo y abstracto,
surgió el interés en la investigación que se concretó en la siguiente pregunta: ¿De
qué manera la implementación de una secuencia didáctica mediada por el modelaje
y la tecnología digital puede aportar a la construcción de representaciones mentales
asociadas a la comprensión de la teoría cinético molecular en los estudiantes de
grado 10º del colegio la Palestina de la ciudad de Bogotá?. De acuerdo con lo anterior
los objetivos fueron identificar las ideas previas que tenían los estudiantes frente al
tema, diseñar y aplicar una secuencia didáctica mediada por la modelación y el uso de
tecnología digital y finalmente dicha la estrategia en términos de las representaciones
mentales construidas por los estudiantes.
El estudio se desarrolló bajo los parámetros del enfoque cualitativo con apoyo desde lo
cuantitativo. El diseño metodológico se ubicó en un paradigma interpretativo-descriptivo,
que inició con la aplicación de una prueba para recoger información a partir de