Innovate 330

Recommendations

Info

Plataforma de aprendizaje activo para el desarrollo efectivo de proyectos regionales Universidad de los Andes, Facultad de Ingeniería, Departamento de Ingeniería Industrial. Bogotá, Colombia. Acerca de los ponentes María Catalina Ramírez Cajiao. CC 51975957 mariaram@uniandes.edu.co 315<strong>330</strong>6217 Ingeniería e innovación con TIC, Aprendizaje activo en ingeniería. Andrés Esteban Acero López. CC: 1018449358 ae.acero539@uniandes.edu.co Aprendizaje evolutivo, aprendizaje activo en ingeniería Luisa Fernanda Payán Durán. CC: 1019062122 lf.payan890@uniandes.edu.co Ingeniería e innovación con TIC, Aprendizaje activo en ingeniería.
Page 1 and 2:
Innovate 330 Investigando la innova
Page 4:
Comité Académico Alvaro Hernán G
Page 8:
educativas de docentes que implemen
Page 12:
08- El colaboratorio o laboratorio
Page 16:
39- Ambiente de aprendizaje mediado
Page 20:
Intro- Universidad de los Andes duc
Page 24:
cada disciplina. Por tanto, estas s
Page 28:
con comunidades en entornos abierto
Page 32:
Acerca de la innovación Contexto:
Page 36:
INVESTIGACIÓN
Page 40:
Acerca de la innovación Palabras C
Page 44:
Acerca de la innovación Palabras c
Page 48:
La Universidad de Nariño Virtual,
Page 52:
▷ ¿Cuál es el carácter del sen
Page 56:
Plataforma interactiva sobre proces
Page 60:
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la
Page 64:
Page 68:
categorías y realicé un proceso d
Page 72:
Page 76:
Generación de contenidos virtuales
Page 80:
san el tema en casa y al interior d
Page 84:
Acerca de la innovación Este proye
Page 88:
gente como modelo base de la propue
Page 92:
Acerca de la innovación El proyect
Page 96:
¿Qué mundo habitan los estudiante
Page 100:
tervenir, ni la selección de aquel
Page 104:
Desarrollo de competencias Acerca d
Page 108:
curso por parte de los estudiantes
Page 112:
Acerca de la innovación Necesidad
Page 116:
Palabras clave: Entrenamiento simul
Page 120:
Estrategia para fortalecer competen
Page 124:
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la
Page 128:
De posibilidades y menesteres: El a
Page 132:
potencialidades de la modalidad ble
Page 136:
Personalización en escenarios e-le
Page 140:
de unas metas de aprendizaje. Debid
Page 144:
Page 148:
Desarrollo de pedagogía inversa me
Page 152:
Palabras clave: TIC, educación, te
Page 156:
Acerca de la innovación A partir d
Page 160:
Patrones de diseño instruccional p
Page 164:
Cómo promover el uso de las TIC en
Page 168:
La experiencia contó con la partic
Page 172:
Acerca de la innovación Este traba
Page 176:
Otros factores muestran sin embargo
Page 180:
Page 184:
Proyección o sostenibilidad: requi
Page 188:
Efectos de la implementación del c
Page 192:
El proceso de selección del sujeto
Page 196:
Acerca de los ponentes Vilma Jannet
Page 200:
la cual se diseñó una secuencia d
Page 204:
Acerca de la innovación Las estruc
Page 208:
Acerca de la innovación La Fundaci
Page 212:
Acerca de los ponentes Monica Patri
Page 216:
esultados se muestran en el gráfic
Page 220:
1- EXPERIENCIA institucional relaci
Page 224:
Descripción sintética de la exper
Page 228:
El laboratorio de geogebra. Un espa
Page 232:
Lecciones aprendidas: En esta fase
Page 236:
Page 240:
Las tutorías de escritura virtuale
Page 244:
problemas escriturales de un textos
Page 248:
Page 252:
Acerca de los ponentes Gloria Isabe
Page 256:
ses de Datos contratadas. Nuestro r
Page 260:
Page 264:
El colaboratorio o laboratorio sin
Page 268:
aciones realizadas en la facultad c
Page 272:
Narrativas Transmedia Educativas y
Page 276:
Temas de trabajo, taller Narrativas
Page 280:
Page 284:
El rediseño de cursos en la univer
Page 288:
además que el estudiante aprenda a
Page 292:
Page 296:
Revista universitaria de informáti
Page 300:
mizar el proceso y sostenerlo en el
Page 304:
Page 308:
Innovación y aprendizaje en el DAN
Page 312:
de evaluación pertinentes para cad
Page 316:
Creación y puesta en marcha del ce
Page 320:
Mejorando las habilidades y compete
Page 324:
Beneficiarios: Estudiantes de Medic
Page 328:
Educaciòn inclusiva y formación i
Page 332:
impacto organizacional de las insti
Page 336:
Page 340:
Programas de formación técnica y
Page 344:
Etapas y proyección ▷ FASE 1. Fo
Page 348:
Page 352:
modelo Sigma, a fin de lograr gener
Page 356:
Page 360:
MOOC en coursera “Tesoros de la F
Page 364:
Cursos tipo juego pedagógico, una
Page 368:
Palabras claves: Estrategia formati
Page 372:
Page 376:
Page 380:
Page 384:
2- EXPERIENCIA docente innovadora e
Page 388:
Page 392:
Alfabetización digital para excomb
Page 396:
Contenidos digitales educativos: de
Page 400:
un gran hiperdocumento con sus prod
Page 404:
Estrategias de aprendizaje virtual
Page 408:
para el desarrollo de algunos momen
Page 412:
Page 416:
Acerca de los ponentes Paola Andrea
Page 420:
quienes ejercen la docencia en los
Page 424:
Acerca de los ponentes ▷ Maria De
Page 428:
Aula invertida y Neuroanatomía Uni
Page 432:
vo, lo que puede generar una dismin
Page 436:
Page 440:
Page 444:
Documentando nuestra vida Acerca de
Page 448: mos como sujetos activos dentro de
Page 452: Descripción sintética de la exper
Page 456: de esta naturaleza, durante las cla
Page 460: Empelicúlate Acerca de los ponente
Page 464: Orígenes: Se marcan dos orígenes
Page 468: Desarrollo de una estrategia de aul
Page 472: Lecciones aprendidas: ▷ La invers
Page 480: Utilidad de una clase “semi-inver
Page 484: MOOC Sexualidad… mucho más que s
Page 488: están organizados por lecciones qu
Page 492: Evaluación para el desarrollo del
Page 496: ◆ Co/Auto-evaluación - (Valoraci
Page 502: MOOC AGUA en América Latina: abund
Page 506: nes y profesiones se unen para cons
Page 514: Líneas de acción: No hay evidenci
Page 526: Pedagogía activa con TIC para apre
Page 530: han aumentado gracias a que el estu
Page 542: Impacto en el rendimiento académic
Page 546: Aproximación al uso de tecnología
Page 550:
que viven y el mundo que los rodea.
Page 554:
Experiencia explorando y valorando
Page 558:
Logros Se considera que el taller s
Page 562:
Page 566:
Page 570:
Programa integral de uso sistemáti
Page 574:
ciarios, la falta de apoyo de algun
Page 578:
Page 582:
Page 586:
Team Galileo - Tolima Universidad d
Page 590:
ción de algunos docentes, la satur
Page 594:
Page 598:
Desarrollo del Programa de Investig
Page 602:
la innovadora, que requiere una tra
Page 606:
Page 610:
Page 614:
Page 618:
Didáctica para construir preguntas
Page 622:
aprendizajes y la construcción de
show all

Innovate 330

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?