Innovate 330

Acerca de la innovación
Este proyecto de investigación se contextualiza en la necesidad de promover la inclusión
de las TIC como mediación en los procesos de enseñanza – aprendizaje en la
Educación Superior. Esto conlleva a que los profesores asuman una responsabilidad
en su proceso de formación docente relacionada con la adquisición y desarrollo de
la competencia pedagógica que les permita planear e implementar estrategias de
aprendizaje innovadoras con el apoyo de TIC en el aula de clases, para empoderar a
los estudiantes con las ventajas que ofrecen estos medios durante la experiencia de
aprendizaje (ISTE, 2000)
Este estudio se presenta como una propuesta frente al reto que deben asumir las instituciones
universitarias como parte de los procesos de formación docente en la incorporación
de TIC pero con un profundo enfoque reflexivo en lo pedagógico por parte del
profesor, que permita orientar su práctica y promover con sentido crítico el diseño de
entornos presenciales de aprendizaje con el uso de TIC y así responder a las necesidades
del estudiante de hoy.
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la innovación
El objetivo de esta investigación se centra en incorporar los principios y herramientas del
Coaching en educación como una estrategia de acompañamiento para viabilizar un plan
de formación en TIC para docentes universitarios orientado específicamente sobre su
capacidad para planear y desarrollar ambientes presenciales de aprendizaje apoyados con
TIC de acuerdo a los lineamientos establecidos en los indicadores de desempeño del componente
II de los estándares TIC para docentes propuestos por la Sociedad Internacional
de Tecnología para la Educación (ISTE, 2000).
El enfoque metodológico de esta investigación se desarrolla a partir del diseño de caso de
estudio que involucra solo una unidad de análisis (caso único) desde un enfoque experimental
que se caracteriza por la aplicación de un tratamiento con mediciones antes y
después para establecer análisis o inferencias del efecto de este sobre una situación en
particular (Grinell, Williams y Unrau, 2009; Mertens, 2005; citado por Hernández, Fernández
y Baptista, 2010). En la siguiente gráfica se ilustra las etapas definidas de acuerdo a la
metodología del diseño de investigación:
Para lo anterior se propone la implementación del Coaching en educación, específicamente
el Instruccional, como una estrategia para apoyar un proceso de formación
docente hacia la apropiación de las TIC en ambientes presenciales de aprendizaje,
considerando lo que investigaciones sugieren acerca de las ventajas que brinda esta estrategia
que, por sus características, ofrece los elementos y las condiciones necesarias
para mejorar el desarrollo profesional docente en función a las habilidades específicas
propias de la práctica de aula (Knight, 2007; Cowie, 2010; Teeman, Wink & Tyra, 2011;
Devine, Meyers & Houssemand; 2013; Soisangwarn & Wongwanich, 2014).