Innovate 330

Lecciones aprendidas: al desarrollar la innovación, reconocí principalmente la
relevancia de identificar las necesidades de mis estudiantes, la importancia de tener
siempre un plan B al presentarse dificultades tecnológicas, y los beneficios de usar
efectivamente las TIC en la enseñanza.
Líneas de acción: formación de comportamientos sexuales saludables en adolescentes,
inclusión efectiva de TIC en la enseñanza.
Proyección o sostenibilidad: la innovación es sostenible si se cuenta con los
recursos tecnológicos en la institución educativa, así como disponibilidad de tiempo y
compromiso para implementarla por parte del docente facilitador.
Palabras claves: metodología de las grandes ideas, Autocuidado en Acción, comportamientos
sexuales saludables, TIC en la enseñanza, Ciencias Naturales.
responder dicha pregunta surgieron los siguientes interrogantes: ¿Qué tan coherente
era la forma en que enseñaba comportamientos de autocuidado en términos de la SSR
con lo recomendado en la teoría? ¿Cómo, desde mi práctica pedagógica y apoyándome
en las TIC, puedo fomentar dichos comportamientos en mis estudiantes? ¿Cómo
mis prácticas pedagógicas apoyadas en TIC cambiaron estos comportamientos en mis
estudiantes? El objetivo principal de la investigación fue “mejorar, con el apoyo de las
TIC, mis prácticas pedagógicas como docente del área de Ciencias Naturales, en aras
de fomentar comportamientos de autocuidado en términos de la SSR en mis estudiantes”.
Para lograr este propósito, reflexioné sobre la coherencia entre la forma en
que enseñaba estos comportamientos y lo recomendado en la teoría; diseñé y apliqué
una intervención pedagógica apoyada en TIC para fomentar dichos comportamientos;
valoré los cambios que mis prácticas pedagógicas apoyadas en TIC generaron en los
Estudio(s) hecho(s) alrededor de la innovación
La innovación se creó en mi trabajo de grado para obtener el título de
Magíster en Educación:
Breve síntesis del problema de investigación: en mi práctica pedagógica como
docente del área de Ciencias Naturales presento dificultades para fomentar comportamientos
de autocuidado en términos de la SSR en los estudiantes de séptimo de la I.E.T.
Ismael Santofimio Trujillo.
Preguntas y objetivos de la investigación: la pregunta que guió la investigación fue
¿Cómo mejorar, con apoyo de las TIC, mis prácticas pedagógicas en el área de
Ciencias Naturales para fomentar comportamientos de autocuidado en términos de
la SSR en los estudiantes de séptimo de la I.E.T Ismael Santofimo Trujillo? En aras de
comportamientos de mis estudiantes; y propuse cambios en la intervención pedagógica
para favorecer, en una próxima implementación, la formación de comportamientos
de autocuidado de la SSR.
Métodos y procedimientos: el estudio se abordó desde la Investigación-Acción.
Los participantes fueron los 66 estudiantes de séptimo de la jornada tarde de la I.E.T.
Ismael Santofimio Trujillo en 2015, con edades entre 12 a 16 años. Como instrumentos
de recolección de información utilicé revisión de fuentes, análisis de documentos,
encuesta, observación participante, diario de campo, videos de clases y grupo focal. La
innovación la implementé durante 6 semanas (3 horas semanales) del segundo periodo
escolar de 2015. Para el análisis de datos establecí unas categorías que fueron modificadas
a medida que revisaba la información, luego clasifiqué la información en estas