Innovate 330

Acerca de la innovación
La necesidad de generar procesos formativos con las comunidades educativas indígenas
de la etnia Wuayuu, centrando el interés en el reconocimiento de la forma
en que se genera la construcción de conocimiento a partir de sus propios estilos de
aprendizaje marcados por la cosmovisión que los identifica en sus formas de relacionarse
con el entorno social próximo, constituye el punto de atención en el presente
proyecto, en el que el Grupo de Investigación y Desarrollo MOTIVAR de la Universidad
de la Guajira, abordó la temática bajo la orientación y acompañamiento del grupo de
investigación en tecnologías móviles de la Universidad de Stanford-California. El proceso
se centra en la dentificación y fortalecimiento de la comunicación oral, escrita, y las
expresiones artísticas, buscando la aproximación a las tecnología móviles, a través de
la creación de historias propias dentro del proyecto Mil y Una Historia.
Primera Etapa
Relación con la comunidad a partir del arte y la CIT: construcción de confianza
con la comunidad indígena y de estudiantes a partir de la comunicación y el arte.
Identiicaciòn de los estilos de aprendizaje de los niños de quinto grado.
Segunda Etapa
Integración de saberes desde la creación artística y la apropiación de las tecnologías
móviles, como forma representativa del lenguaje escrito.
Tercera Etapa
Acompañamiento de la escritura de las historias, selcciòn y sistematización de
la experiencia sobre los aprendizajes adquiridos durante la implementación del
proceso de incorporación de las tecnologías móviles
Cuarta Etapa
Socialización de los productos de los niños, 1001 historias y las relaciones interculturales
partir de la comprensión de los procesos.
Lecciones aprendidas
▷ La oportunidad de otorgarle voz a los niños y niñas participantes de esta comunidad
educativa, a través de sus expresiones comunicativas a la vez que se
proporcionaron oportunidades de alfabetización accesibles a las tecnologías
móviles.
▷ La creación de historias propias, como manifestaciones auténticas para el reconocimiento
de los significados que le otorgan a la estructura en que se soporta
la narración de lo imaginado, y la aproximación a las tecnologàs móviles estuvo
articulado a la metodología formativa para fortalecer los estilos de aprendizaje
de los niños indígenas de 5to grado.
▷ Las relaciones de confianza que se generaron entre las dos culturas se dieron
a partir de un trato horizontal sustentable, en la que la Universidad aprendió a
identificar los aspectos centrales sobre los que debía sustentar su palabra. La
comunidad indígena percibió la importancia del proyecto durante el transito del
mismo, desde perspectivas muy diversas a las que inicialmente los movió a considerar
su puesta en marcha.
Además de los aprendizajes en torno al género documental y al lenguaje construidos
por los niños, el proyecto aportó en la construcción de su identidad como sujetos dentro
de una cultura particular, cuya visión respeta y valora su lugar social y sus prácticas.
Adicionalmente, lograron complejizar y ampliar sus conocimientos sobre el país en el