Innovate 330

vacíos en el tema de la sesión, de tal forma que al ser identificadas puedan abordarse durante
la sesión magistral para buscar su solución.
Adicionalmente, realizar la revisión de los objetivos y necesidades del curso permitió identificar
cuatro metas de aprendizaje que trascienden el dominio de temáticas específicas y se
enfocan en el proceso formativo y en la comprensión de conceptos fundamentales del curso.
Como soporte a la estrategia pedagógica, se programó la elaboración de material audiovisual
reutilizable, sobre los temas centrales del curso, que apoyan la preparación autónoma de la
clase, por parte del estudiante, y reducen la carga teórica durante las sesiones presenciales.
Etapas y proyección: el proyecto se desarrolló en 4 etapas (Análisis, Diseño, Desarrollo e
Implementación), cada una con una duración de un semestre. Durante la etapa de Análisis
se realizó la revisión del contenido temático, objetivos y metas de aprendizaje del curso. Lo
anterior permitió identificar las necesidades a nivel pedagógico y tecnológico, con base en las
cuales se diseñó la estrategia metodológica del curso. En la etapa de Diseño, se realizó el diseño
del material educativo (guías de aprendizaje, videos, ejercicios de preparación de clase,
quices de verficación, rediseño de presentaciones de clase y talleres de clase, entre otros), y se
realizaron pruebas piloto de parte del material diseñado. En el tercer semestre, se trabajó en
la implementación de la estrategia metodológica y se identificaron mejoras. Actualmente, se
está trabajando en el recolección de información de las secciones con y sin la nueva metodología
para medir el impacto del proceso de innovación realizado.
Logros y retos por resolver: Es posible interactuar bastante más con los estudiantes. El
profesor se siente mejor durante el desarrollo de la clase, porque hay más interacción y mejor
comunicación.
Los profesores pueden conocer mejor a los estudiantes, y tener mayor precisión sobre su principales
fortalezas y debilidades.
La motivación por el curso en nuestra percepción ha aumentado debido a que los estudiantes
observan la aplicación de los temas del curso en contextos reales.
El reto para el Departamento y la Facultad está en ampliar el uso de estas metodologías en
otros curso de la Facultad, de tal forma que se convierta en la metodología predominante y
los estudiantes reciban el mensaje de que deben tener un rol más activo en su formación.
El desarrollo de este curso requiere un gran uso de recursos: profesores, asistentes, monitores
y apoyo de Conecta-Te (para la evaluación).
Entre las limitaciones identificadas se encuentra: (1) El tamaño de los cursos (< 50), (2) la duración
de las sesiones (3 horas), (3) la cantidad de material (producción / actualización; calificación;
recursos docentes).
Lecciones aprendidas: La producción de cada video del curso de innovación requirieron un
esfuerzo mayor que el esperado, ya que no solo el equipo docente debía aprender sobre las
etapas de dicho proceso, sino identificar junto al equipo de producción audiovisual cuál era el
mejor procedimiento para avanzar de forma eficiente, lo cual llevó varias semanas.
Las condiciones físicas de las filmaciones no eran las adecuadas (ruido, estudio limitado
de colores y deficiente en condiciones mobiliarias, el telepromter que era una herramienta
fundamental para la calidad de los videos y la fluidez del presentador no fue el adecuado). Es
necesario mejorar estas condiciones para favorecer el proceso de filmación.
Contar con experiencia en la producción de videos del tipo que debían ser producidos, habría
sido útil. Contar con la mejor tecnología posible, como el telepromter, el cual demoró en estar
disponible y al estarlo no estuvo al nivel requerido, se habría facilitado la filmación y quizá
mejorado la calidad de los videos.