Innovate 330

categorías y realicé un proceso de triangulación. Solicité el consentimiento informado a
las directivas de la institución educativa, padres de familia y estudiantes, garantizándoles
el anonimato y la confidencialidad.
Hallazgos: Antes de la investigación, mi práctica pedagógica para la formación de
comportamientos de autocuidado en términos de la SSR era poco coherente con lo
recomendado en la teoría. En cuanto al diseño de la innovación, es necesario incluir
los contenidos propuestos por la teoría, así no estén relacionados estrechamente con
biología; tener en cuenta las necesidades y cogniciones de los estudiantes, los factores
que influyen en sus decisiones sexuales; y dar el control del aprendizaje al estudiante.
Por último, la innovación produjo cambios en los estudiantes en cuanto a sus conocimientos,
actitud personal e intenciones de comportamientos, sus comportamientos no
cambiaron.
▷ Discusión: Aunque con el apoyo de TIC, mi práctica pedagógica para fomentar
comportamientos de autocuidado en términos de la SSR mejoró, el proceso de formar
comportamientos es complejo y según mi interpretación se da por etapas: adquisición
de conocimientos, cambios en los factores predictores de comportamientos, cambios
en las intenciones de comportamientos, y cambios en los comportamientos. Así,
es necesario incluir para cada concepto abordado en el curso, mínimo tres actividades
de aprendizaje con apoyo de TIC, de las cuales por lo menos una sea activa y
otra interactiva, con la finalidad de llegar a la última etapa del proceso, los cambios
en los comportamientos.
El presente estudio todavía no se encuentra publicado. Estoy en el proceso de
escogencia de la revista y espero tener el artículo sometido para diciembre de 2016.
Enlace presentación:
http://conectate330.uniandes.edu.co/presentaciones/5I_Diana_Karina_Rojas_Brinez_U__de_los_Andes.docx