Innovate 330

Descripción sintética de la experiencia
Esta experiencia se desarrolló en el marco de un proyecto didáctico llamado
Narración Conocimiento y Apropiación de tecnologías en Escuelas Públicas. Este
proyecto fue dirigido por los profesores Mauricio Pérez Abril y Catalina Roa, y tuvo
una duración de 3 años.
Para el año 2015 el proyecto se desarrollo en un contexto rural, específicamente, en
la vereda Cebadal del municipio de Ciénega-Boyacá, en un aula de primer grado en la
cual se implementaron diversos proyectos didácticos, en torno a diferentes temáticas y
con diversos propósitos.
La experiencia aquí presentada nace de uno de estos proyectos realizado con un grupo
de 5 niños entre 6 y 7 años pertenecientes a la Institución Técnica Rural Eduardo Barajas
Coronado. En este grupo se exploró el gérnero periodístico de la crónica para desarrollar
crónicas literarias con los niños, las cuales fueron publicadas de manera fisica y
digital en un libro. Con este proyecto, reivindicamos los saberes locales de los niños y
concedimos importancia a su voz desarrollando su oralidad, de manera que comprendan
que lo que tienen que decir es importante y valioso. Adicionalmente buscamos en
los niños un tipo de escritura formal haciéndose así usuarios de la cultura escrita, por
medio del uso de dispositivos electrónicos (tablets) que a su vez posibilitaron interacciones
de tipo colaborativo alrededor de la escritura.
Para el desarrollo de este proyecto en concreto, analizamos y evaluamos diversas aplicaciones,
diseñamos distintas situaciones de interacción entre los niños y la tecnología,
definimos usos concretos de las herramientas que posibilita la tecnología, analizamos
aplicaciones para ver cuáles eran más adecuadas, en función de los propósitos de
aprendizaje que se persiguen. Por lo anterior, consideramos que la tecnología es util si
se plantean propósitos concretos.
Como principales beneficiarios se encuentran los niños de primer grado de la institución
quienes estuvieron inmersos en la experiencia pero adicionalmente sus familiares,
maestros que participaron activamente y tuvieron la oportunidad de que sus conocimientos
fueran validados y tenidos en cuenta para la posterior realización de crónicas
literarias infantiles.
En este sentido realizar crónicas infantiles con los niños implicó realizar un trabajo
previo donde tuvimos que explorar aspectos formales del género periodístico y adicionalmente
un trabajo en torno a la oralidad formal propia de un tipo de discurso
periodístico, así como los aspectos formales de la escritura del mismo. En este sentido,
buscamos contribuir al proceso de escritura convencional teniendo en cuenta que hay
aprendizajes que se encuentran implícitos como por ejemplo aprender acerca del
género de la crónica o el reportaje, además de las condiciones de producción y creación
de un libro tanto digital como físico.
El proyecto tuvo 4 etapas denominadas: acercándonos al género literario, identificando
nuestras propias historias, aprendiendo sobre técnicas de periodismo y oralidad formal,
agregando elementos de ficción a la escritura de nuestras historias. Cada una de
ellas tuvo un contenido y propósito acorde a su nombre para la posterior realización de
una publicación que recogiera el trabajo individual de cada uno de los cinco niños.
Algunos de los retos que se nos presentaron durante el proyecto fue poder llenar de
contenido para los niños la palabra crónica puesto que a diferencia de otros géneros,
los niños de 6 a 7 años no suelen estar familiarizados con este género. Esto implicó