Innovate 330

mos como sujetos activos dentro de su comunidad. Así, el proyecto se dividió en
tres fases guiadas por énfasis diferentes, de acuerdo a los propósitos generales del
mismo (¿qué es un documental?, ¿cómo se recolecta información en una entrevista?
Y ¿cómo documentar un cultivo de lechuga?).
La primera fase consistió en el abordaje del género documental mediante actividades
como: observación de vídeos de documentales realizados por niños, a partir de
los cuales se propiciaron reflexiones sobre los roles y las características del género;
y conversaciones con una experta en el género, mediante correos electrónicos. En
esta el trabajo se realizó de manera general con todo el grupo.
En la segunda fase el curso se dividió en subgrupos, en los cuales se abordaron
y explicaban lo que hacían y sus razones. Cabe resaltar que en este tuvieron en cuenta
los saberes de sus padres expresados en las entrevistas. Esto dio forma al documental,
el cual fue el producto que recopiló el trabajo que los niños realizaron a lo largo de las
tres fases.
Este proyecto les permitió tanto a los niños como a las docentes evidenciar que el uso
de la tecnología no se restringe a saber utilizar el aparato en sí, sino que esta es una
mediación a través de la cual la perspectiva del mundo se puede ampliar. Para las docentes
fue fundamental, en este proyecto, utilizar los diversos medios de comunicación
(audiovisuales, escritos, etc.) como una estrategia para desarrollar ciertos aprendizajes
en el aula de clase, pues les permitió a los niños conocer de los otros y de sí mismos.
diversos temas como astronomía, crónicas, robótica y documental. En torno a este
último, se trabajó específicamente el rol que cada uno de los niños del subgrupo
asumiría a lo largo del proyecto y sobre cómo se estructuraría el documental (tema,
guion, entrevistas…). Para esto, en cada sesión los niños conversaron, escribieron
hipótesis e indagaron por sus intereses para, a partir de estos, construir un audiovisual
que evidenciara un rasgo característico de su comunidad.
De esta forma, los niños decidieron que el tema del documental serían los cultivos y
que para poder realizar uno entrevistarían a los padres de familia que tenían conocimientos
en torno al tema. Una vez seleccionado el tema, se profundizó en qué es
una entrevista (con todo lo que esta implica) y, posteriormente, se realizaron los
guiones y las entrevistas.
La tercera fase consistió en la realización de un cultivo de lechuga. Este proceso fue
documentado por los niños, quienes, de acuerdo a sus respectivos roles, registraban
Enlace presentación:
http://conectate330.uniandes.edu.co/presentaciones/27E_Johana_Alejandra_Bolivar_Castaneda_U__Javeriana.docx