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Descripción sintética de la experiencia
Contexto: Probabilidad y Estadística es un curso obligatorio para todas las carreras de la
Facultad de Ingeniería, actualmente cuenta con 9 secciones, cada una de aproximadamente
60 estudiantes.
Razón de ser: el curso “Probabilidad y Estadística 1” se crea como resultado de la fusión de
dos asignaturas (Probabilidad y Estadística) ofrecidas en semestres diferentes ante al cambio
de pensum, hace ya varios años. El contenido temático de este curso es denso, aunque es de
nivel básico. En cada sesión de clase de duración de hora y veinte minutos se abordan varios
temas sin que exista, en un curso normal, la posibilidad de realizar ejercicios en los cuales los
estudiantes aborde el tema durante la sesión magistral.
La situación descrita, genera la necesidad de que los estudiantes trabajen fuera de la sesión
magistral en ejercicios que le permitan afianzar los conocimientos teóricos vistos en clase.
Durante la realización de las tareas los estudiantes tienen posibilidad de abordar los diferentes
temas, solo que con nivel de complejidad mayor a lo desarrollado como ejemplo por el
profesor durante la sesión magistral. La retroalimentación de esta actividad se realiza semanas
después de visto el tema y solo con la revisión de sus califiacaciones. El profesor interviene
de manera limitada en el proceso de retroalimentación, y es difícil generar la posibilidad
de reflexionar sobre el error y emprender nuevas estrategias de estudio y comprensión en un
tiempo prudente para retomar el tema antes de avanzar en los siguientes.
Teniendo en cuenta lo anterior, se identificó la necesidad de que los estudiantes tuvieran
el reto de realizar ejercicios de nivel básico e intermedio, durante el proceso de aprendizaje
iniciado en la sesión magistral, para posteriormente sí continuar con el desarrollo de las tareas
de nivel superior. Como estrategia para ello se planteó que en el desarrollo del curso se incluyera
tecnología y metodologías participativas durante las sesiones presenciales que permitieran
abrir espacios permanentes para la solución de problemas, asociados a las temáticas
del curso, cada semana y con el acompañamiento del profesor. Este acompañamiento se
realiza de dos maneras, la primera, con la realización de ejercicios de nivel básico, los cuales el
estudiante puede validar a través de herramientas tecnológicas como Sicuaplus y, la segunda,
con el apoyo del docente y asistentes de clase en la realización de ejercicios durante la sesión
magistral, en cuyo espacio es posible recibir retroalimentacion inmediata del desarrollo realizado.
Orígenes: este proyecto nace de una iniciativa de la Facultad de Ingeniería con el fin de trabajar
en el rediseño tecnopedagógico del curso.
Beneficiarios: todos los estudiantes de ingeniería de la Universidad de los Andes, ya que es
un curso obligatorio de la Facultad.
Ideas claves en lo educativo, tecnológico, organizacional: el rediseño del curso se ha
fundamentado en propiciar un proceso de aprendizaje activo por parte del estudiante, tanto
en la preparación de la clase, como durante la clase misma. Esto se lleva a cabo a través de
la realización de ejercicios aplicados a situaciones reales que permiten retar los cococimientos
adquiridos y abordar situaciones concretas en las cuales es necesario hacer uso de los
conceptos vistos en el curso. Como resultado de esta actividad, el profesor y los estudiantes
tienen la posibilidad de recibir retroalimentación oportuna sobre los niveles de comprensión
alcanzados por los estudiantes y la claridad del tema, dando lugar, en caso de ser necesario,
al planteamiento de nuevas estrategias para alcanzar los objetivos de aprendizaje planteados.
La propuesta metodológica del cuso cuenta con el uso de herramientas de respuesta inmediata,
Learning Catalytics, como medio para identificar al inicio de la sesión presencial los