Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique

Pour aller plus loin, cet article de Danièle Dumont (rééducatrice en écriture) sur l'intérêt et la mise
en application de la distinction du dessin, du graphisme et de l'écriture.
http://www.bienlire.education.fr/02-atelier/fiche.asp?theme=1131&id=1277
Graphic'arts, Gaëtan Duprey et Sophie Duprey, publié par Accès Editions.
Un ouvrage qui présente 8 modules d'activités graphiques : tracer des arabesques, tracer des lignes
droites, créer et utiliser un répertoire graphique, suivre des contours, tracer des ronds, combiner des
éléments graphiques, relier des points, créer avec les lettres et les mots.
Les auteurs nous proposent donc une démarche d'expérimentation pour les enfants : phase de
découverte avec mise en situation de production par contraintes, phase d'observation des résultats et
découvertes fortuites avant de proposer une phase de systématisation par reproduction d'un motif
choisi dans un répertoire.
En activtés de recherche, parmi les activités proposées on trouve ou on redécouvre par exemple les
outils suivants:
* les « tracettes » : des jeux de formes à reproduire en suivant leurs contours, dans un second temps
des cartes-modèles pourront être proposées aux enfants afin d'induire la nécessité de choisir la
tracette génératrice de la forme voulue.
* des petits objets du quotidien tels les anneaux de rideaux, des allumettes sont proposés librement
aux enfants afin qu'ils créent librement des formes, des algorythmes. Dans un deuxième temps on
leur propose la symbolisation sur papier avec un crayon à papier.
Un contrepoint avec des oeuvres d'art accompagne la recherche afin de stimuler et diversifier les
tentatives de création.
Afin de garder une trace et d'observer finement les découvertes un répertoire graphique est
constitué peu à peu, les auteurs proposent un support pratique : des bandes reliées dans le sens de la
hauteur par une attache parisienne (telles les bandes d'échantillons de peinture). On peut réaliser un
répertoire de formes graphiques, un répertoire de lignes et proposer de choisir une combinaison des
deux en situation de recherche. Ce sont des jeux avec consignes ouvertes qui permettent d'étendre
le terrain des trouvailles et découvertes : des frottages, des isolations d'éléments que l'on va
accumuler, des jeux de coopération à plusieurs enfants autour d'une même feuille avec un dé aux
faces indiquant une contrainte graphique à appliquer dans un espace etc...
En situation de reproduction, les élèves vont observer et analyser un modèle à reproduire, ces
motifs auront été au préalable soit créés dans la classe, soit observés dans des oeuvres d'art. Ainsi
les enfants apprennent à regarder, doivent percevoir des lignes, des motifs, affinent leurs
compétences d'observation toujours utiles pour développer un comportement de lecteur. La création
se produit dans la diversité aussi sera-t-on attentif à accumuler tels des trésors, toutes sortes de
supports, aux matières les plus variées possibles (de la carte routière au sopalin en passant par le
carton, le journal, le tissu et autres papiers aux textures, trames épaisseurs, couleurs différentes).
L'enfant choisira donc un support, un motif et ceux-ci guideront sa production.
Petite bibliographie d'albums et ouvrages complémentaires :
Motifs, Catherine Bénas, Casterman
Picasso en un trait, ed. Palette
Gribouillis, gribouillons, Louchard, Ed. Seuil
La démarche sur le site de l'éditeur :
http://www.acces-editions.com/oeuvre.php?code=GRAP
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