Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique

Cette connectivité reconnaît aussi que la transmission de compétences s'effectue aussi hors de
l'école. Une dimension qui est maintenant prise en compte en Allemagne. "Les nouvelles
technologies de l'information et de la communication notamment l'ordinateur et Internet jouent
également en Allemagne un rôle croissant dans l'accroissement et l'approfondissement des
connaissances des jeunes".
En France, pour Roger-François Gauthier, le socle commun pose enfn la question de l'évaluation du
système éducatif. Mais il remet en cause le modèle. "La logique du socle commun…n'est pas
compatible avec la compensation généralisée des lacunes dans un domaine par des performances
dans un autre : le règne de la moyenne ne peut que s'en trouver contesté. Elle promeut une logique
où les élèves sont appelés à faire leurs les objectifs des apprentissages… Elle est une invitation faite
à tous de privilégier la continuité des apprentissages de la scolarité obligatoire sur les
tronçonnements des disciplines et des niveaux". Chercher à savoir que savent les élèves n'est pas
sans effet sur l'Ecole…
Que savent les élèves ? Revue internationale d'éducation Sèvres, n°43, décembre 2006, CIEP.
http://www.ciep.fr/ries/ries43.htm
Ecole cherche ministre
Votre mission est impossible". C'est ainsi que Pascal Bouchard ouvre ce petit livre qui interpelle en
ces termes le futur ministre de l'éducation. Et Pascal Bouchard sait ce qu'il dit. La première qualité
de l'ouvrage c'est qu'il est écrit par une des personnes qui connaissent le mieux l'Ecole. Pascal
Bouchard a enseigné pendant 20 ans avant de devenir le patron de la principale agence de presse
spécialisée en éducation. Cette double expérience lui donne une vision unique : celle de la base et
celle d'un fin connaisseur de l'institution comme en témoignent de nombreuses (et savoureuses !)
anecdotes.
Vous avez compris que la seconde qualité de l'ouvrage c'est celle de l'écriture. Voilà un ouvrage
que l'on prend en main et que l'on ne quitte qu'après l'avoir dévoré. Un exploit pour un ouvrage sur
un sujet aussi ardu.
Toute la première partie de l'ouvrage tend à démontrer l'impuissance du futur ministre. "Vous ne
comprendrez rien aux enseignants ni à votre ministère si vous ne vous convainquez pas que toute
mesure est illusoire, que la classe est une "boîte noire". Pourquoi ? Parce que les décisions
ministérielles sont ignorées, la chaîne hiérarchique impuissante ("on parle beaucoup d'autorité dans
votre ministère quand il s'agit des relations entre le maître et ses élèves. On en parle bien peu
lorsqu'il s'agit des adultes"), il y a des réticences au changement et même un courant de pensée qui
invite les enseignants à résister à toute injonction de la société. Ainsi le ministre risque fort de
pédaler dans le vide.
Alors pourquoi cet ouvrage ? Pascal Bouchard ne s'en tient évidemment pas là. Il nous amène à
réfléchir à ce que devrait être l'Ecole en croisant deux réflexions : une sur les demandes de la
société, une sur les principes sur lesquels l'Ecole devrait s'appuyer.
"Vous n'avez pas besoin d'être convaincu par les "pédagogues" de mettre fin à "l'élitisme
républicain" cher à l'autre camp. Le baby boom se transforme en papy boom, les entreprises ont
besoin d'embaucher plus de cadres que n'en produit le système. A tort ou à raison elles estiment
qu'elles doivent diversifier leurs recrutements.. Vous êtes sommé de faire u moindre collège de la
banlieue la plus lointaine une pépinière de talents". Ainsi P. Bouchard ne croit pas en "l'inflation
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