Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique

Ces réserves faites, l'ouvrage de Pascal Bouchard est susceptible de faire évoluer le débat sur
l'Ecole positivement. Il est agréable à lire. Deux qualités qui invitent à le découvrir.
Pascal Bouchard, Ecole cherche ministre, courage exigé, Paris, ESF, 2006, 126 pages.
http://www.inrp.fr/vst/Ouvrages/DetailPublication.php?&id=338
Apprendre et enseigner en milieux difficiles
Milieux difficiles : la formule éclaire doublement l'ouvrage. D'une part elle nous fait comprendre
qu'il sera question de l'éducation prioritaire. Mais le choix de la formule n'est pas innocent et nous
renvoie à un chapitre de l'ouvrage tout entier consacré à la terminologie utilisée pour désigner les
zep et leurs élèves.
Car cet ouvrage, qui regroupe des articles parus dans la revue XYZep publiée parle Centre Alain
Savary, est une puissante réflexion sur l'enseignement en zone prioritaire. Ainsi, dans ses premières
pages, F. Carraud montre les particularités sociocognitives des élèves de ces quartiers et comment
elles résonnent face aux méthodes, aux représentations, au vécu des enseignants. Car apprendre et
enseigner associe bien les deux partenaires.
La seconde partie de l'ouvrage regroupe 8 articles qui rendent compte de pratiques de terrain dans
des disciplines et des niveaux différents. On retiendra par exemple l'article de Sylvie Cèbe qui
montre comment en maternelle des enseignants apprennent aux enfants à gérer leur fonctionnement
cognitif, apport capital pour réduire les particularités rappelées précédemment. Elisabeth Bautier
évoque la maîtrise de la langue, Roland Goigoux celle de la lecture, Marie-Jeanne Perrin-Glorian
l'initiation aux maths. Daniel Thion traite du "désordre scolaire" qu'il analyse justement comme "ascolaire".
Il n'est "pas ou peu intégrateur aux logiques scolaires… Le désordre scolaire révèle la
difficulté de l'institution à résoudre le problème posé parla scolarisation d'élèves issus des fractions
les plus démunies des classes populaires… D'une part on observe une tendance… qui conduit à
penser qu'un travail de socialisation préalable à toute action d'enseignement est nécessaire pour une
partie des collégiens des quartiers populaires. D'autre part une tendance à la pénalisation se dessine,
repérable par la multiplication des sanctions et le recours fréquent aux instances policières… Ces
deux tendances se rejoignent pour renvoyer hors des collèges la prise en charge d'une partie des
problèmes posés par le désordre scolaire". Et cela alors même que le désordre est lié à des
difficultés d'apprentissage.
La dernière partie de l'ouvrage interroge, cette fois encore de manière décapante, le travail
collaboratif des enseignants. Dominique Glasman analyse l'exigence du rapprochement avec les
familles. "Les enseignants demandent aux familles de manifester leur foi en l'école en venant
régulièrement à la messe u au moins en faisant leurs Pâques… Et si l'appel à l'implication des
familles aboutissait en fait… à détourner vers les familles les charges de la réussite ou la
responsabilité de l'échec ?".
Parla nature des questions abordées, ce petit ouvrage est tout à fait original et précieux. On ne
manque pas d'analyses sociologiques et même ethniques sur l'éducation prioritaire. L'ouvrage
intervient essentiellement sur un terrain moins fréquenté : celui des pratiques pédagogiques dans
les quartiers.
Apprendre et enseigner en "milieux difficiles", Sélection d'articles du bulletin XYZep, Paris,
INRP, 2006, 192 pages.
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