Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique

majorité des jeunes garçons d’origine populaire se retrouve ainsi en porte à faux dans la société
d’aujourd’hui". Ajoutons à cela que les écarts de salaire entre les générations e sont
considérablement creusés.
Reste la part de l'école. La démocratisation scolaire a-t-elle conduit à une impasse en terme de
promotion sociale ? Est-elle négative ? Oui et non répondent C. Baudelot et R. Establet. "Oui, parce
que la généralisation de la scolarisation à des catégories sociales hier reléguées dans les filières
courtes et l’allongement des scolarités n’ont en rien démenti, en moyenne, la rentabilité de ce
placement à l’échelle des individus, comme le montrent les deux chapitres suivants.
L’investissement dans les études continue à rapporter du salaire et de l’emploi. Non, parce que les
aspirations scolaires se sont élevées plus nettement que ne se sont améliorées les scolarités. Et les
scolarités se sont développées beaucoup plus fortement que les emplois de cadres supérieurs ou
moyens. Malgré la progression indiscutable des scolarités, le système scolaire français n est pas
devenu une vaste université. Malgré l’accroissement des catégories de cadres supérieurs et moyens,
la société française n’est pas devenue une société de cadres… Sans diplôme correspondant au
niveau du poste, les chances d’accès tendent vers zéro. Mais avec le diplôme correspondant, les
chances s’amenuisent de l’obtenir, tant la concurrence est vive entre les titulaires de ce diplôme.
Mais Marc Gurgand et Eric Maurin apportent un éclairage plus positif. S'appuyant sur un
intéressant appareil statistique des progrès scolaires, ils montrent ce que la démocratisation scolaire
a apporté aux enfants de milieu défavorisé. "Contrairement à une idée aujourd’hui dominante, les
phases les plus volontaristes de l’expansion scolaire d’après-guerre ont coïncidé avec une
amélioration sur le long terme des destins sociaux (ici mesurés à travers les salaires) de ceux qui en
ont bénéficié le plus directement, c’est-à-dire tous ceux qui, sans ce volontarisme, seraient
probablement aujourd’hui sur le marché du travail sans qualification secondaire. Le surcroît de
formation dont ont bénéficié les enfants de milieux modestes au fil des générations d’après-guerre
s’est en effet traduit par une amélioration très sensible de leur situation salariale à l’âge adulte".
L'intérêt de ce document c'est le double éclairage qu'il apporte sur la société française. D'une part il
met en évidence l'écart qui se creuse entre les générations. Les niveaux de revenus entre
générations augmentent. L'accès à l'emploi stable est plus difficile pour les jeunes qui testent en
premier les nouvelles formules de la précarité. Le mouvement de 2006 contre le Cpe a
suffisamment mis en valeur ces faits. D'autre part, l'ouvrage montre l'impact positif que peut avoir
la poursuite de la démocratisation scolaire. Ce n'est pas seulement qu'il tranche dans le débat sur
"l'inflation scolaire". C'est qu'il en montre le caractère franco-français.
" Ces hésitations françaises tranchent avec le dynamisme éducatif observé ailleurs dans le monde
développé. Elles naissent du retentissement particulier qu’ont dans ce pays les difficultés
rencontrées au cours des décennies récentes pour accueillir en masse, au collège puis au lycée, les
enfants des catégories les plus modestes de la société". Ainsi pour Marc Gurgand et Eric Maurin ce
débat apparaît comme un avatar du conservatisme social.
Il brise la cohérence dune pensée française qui envisage le maintien d'une économie d'imitation et
une société stable et dans cette perspective s'accommode très bien d'un relâchement de l'effort
scolaire.
http://www.cepremap.ens.fr/depot/opus/OPUS6.pdf
Le programme des Cahiers pédagogiques
"Adapter le métier d’enseignant à ces exigences nouvelles. On nous dira que les questions de statut
ne sont pas de la compétence d’un mouvement pédagogique... Certes, mais il est de notre
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