Le CafÃ© mensuel 80 en pdf - CafÃ© pÃ©dagogique

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Pour le Collège Le Manuel Sésamath Quatrième L'écriture du manuel libre Sésamath pour la classe de Quatrième se termine. A la fin du mois, les fichiers partiront chez l'imprimeur : c'est encore l'occasion de vous associer à leur élaboration, en les critiquant. http://manuel.sesamath.net/index.php?page=manuel_et_cahiers_4e Pour le Primaire Calcul : Les billevesées de l'Académie pour G. Vergnaud "Je trouve bien légère la reprise, dans l'avis de l'Académie, des billevesées concernant les compétences prétendument numériques des bébés. Ce sont des billevesées parce que la perception par les bébés d'une différence entre deux quantités, voire d'une inégalité, ne peut pas tre considérée comme une conceptualisation du nombre. La reconnaissance de la propriété d'addition est une condition nécessaire. Les travaux sont nombreux qui donnent un ‰ge plus proche de quatre ou cinq ans (dans le meilleur des cas et sous certaines conditions) pour les premières compétences proprement numériques des enfants". Gérard Vergnaud, ancien directeur du Groupement de recherche "Didactique et acquisition des connaissances scientifiques", ne mâche pas ses mots. Sur le site de J. Nimier, il publie une analyse critique de l'avis remis par la Commission de l'académie des sciences sur l'enseignement du calcul à l'école primaire. Après bien d'autres scientifiques, sa critique est sévère. "Un peu de réflexion épistémologique sur la conceptualisation mathématique ne serait pas de trop dans la réflexion du Ministre et de ses conseillers. Qu'on me comprenne bien ! Je trouve positif que les Académiciens aient répondu au Ministre. En outre plusieurs des points qu'ils retiennent sont de bon sens, et assortis d'une recommandation de prudence. Je trouve par contre étrange que le Ministre s'intéresse si peu à la didactique des mathématiques et à la psychologie des apprentissages mathématiques. Faire appel à de grands savants pour obtenir d'eux un avis n'est pas une démarche déraisonnable, mme s'ils n'ont pas toutes les compétences qu'on leur prte. Ils peuvent eux aussi être victimes de na•vetés, plus dangereuses qu'on ne le pense sans examiné Il est du devoir du Ministre de se tenir informé et de renoncer au mépris dans lequel il tient les didactiques, les sciences de l'éducation, les IUFM, et mme le savoir d'expérience acquis par les enseignants au cours de leur pratiqueé Le sens commun est bel et bon, mais radicalement insuffisant pour penser les phénomènes complexes. Les connaissances scientifiques se construisent aussi contre le sens commun, et pas seulement en s'appuyant sur lui". http://perso.orange.fr/jacques.nimier/calcul_vergnaud.htm 240
Physique – Chimie Florence Brochery et Dominique Galiana Pour le prof Rapport n°2006-091de l’IGEN concernant l’enseignement de la physique et de la chimie au collège http://media.education.gouv.fr/file/23/7/4237.pdf Nanotechnologies et santé http://www.cnrs.fr/cw/dossiers/dosnano/accueil.htm Le concours météo http://www.smf.asso.fr/prixperrin.html Pour le collège Site électrons http://electrons.free.fr/prof/home.html Le site de Richard Francony (collège de Sillingy,74) http://francony.phpnet.org/college/ http://francony.phpnet.org/college/a_qui.html 241
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