Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique
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élève ou un étudiant prés<strong>en</strong>te à la classe". <strong>Le</strong>s accords dat<strong>en</strong>t de mars 2006. Mais c'est le B.O. du<br />
1er février qui t<strong>en</strong>te de faire une synthèse accessible aux <strong>en</strong>seignants des droits d'utilisation<br />
d'œuvres protégées (musique, audiovisuel, imprimés) <strong>en</strong> classe. Cette publication répond peut-être<br />
à l'intérêt suscité par l'annonce début janvier du droit d'utiliser certaines œuvres audiovisuelles <strong>en</strong><br />
classe.<br />
Mais à vouloir synthétiser, le B.O. simplifie. Ainsi ce qui est dit dans la citation ci-dessus ne<br />
s'applique pas à toutes les chaînes de télévision ni à toutes les œuvres numériques.<br />
Ainsi pour la presse et les arts visuels, " ces accords… autoris<strong>en</strong>t la mise <strong>en</strong> ligne sur le réseau de<br />
l’établissem<strong>en</strong>t des œuvres protégées qui serv<strong>en</strong>t à illustrer un cours, un travail pédagogique<br />
(exposé, mémoire)" à condition que le réseau soit " accessible par code aux seuls élèves, étudiants,<br />
<strong>en</strong>seignants et chercheurs directem<strong>en</strong>t intéressés" ; la mise <strong>en</strong> ligne sur le site internet de<br />
l’établissem<strong>en</strong>t des œuvres protégées incorporées dans une thèse elle-même mise <strong>en</strong> ligne,<br />
l’archivage numérique de travaux pédagogiques ou de recherche cont<strong>en</strong>ant des extraits d’œuvres<br />
pour permettre aux <strong>en</strong>seignants ou aux chercheurs ainsi qu’aux établissem<strong>en</strong>ts dont ils relèv<strong>en</strong>t de<br />
les conserver".<br />
Mais l'accord limite les dim<strong>en</strong>sions des œuvres numérisées mises <strong>en</strong> ligne : " pour les livres : 5<br />
pages par travail pédagogique ou de recherche, sans coupure, avec reproduction <strong>en</strong> intégralité des<br />
œuvres des arts visuels qui y figur<strong>en</strong>t, dans la limite maximum de 20 % de la pagination de<br />
l’ouvrage…, pour la presse deux articles d'une même parution; pour les arts visuels :le nombre<br />
d'œuvres est limité à 20 œuvres par travail pédagogique mis <strong>en</strong> ligne" à condition qu'elles ne<br />
dépass<strong>en</strong>t pas 400 * 400 pixels et une résolution de 72 Dpi.<br />
On sait que, pour les œuvres audiovisuelles, seules les chaînes hertzi<strong>en</strong>nes gratuites peuv<strong>en</strong>t être<br />
prés<strong>en</strong>tées <strong>en</strong> direct ou <strong>en</strong> différé pour des émissions de moins d'un an.<br />
Ces accords apport<strong>en</strong>t un peu d'oxygène aux <strong>en</strong>seignants mais ils leur impos<strong>en</strong>t des contraintes qui<br />
peuv<strong>en</strong>t être source de confusion.<br />
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/5/MENJ0700078X.htm<br />
L'intellig<strong>en</strong>ce collective et l'Ecole<br />
"<strong>Le</strong> travail <strong>en</strong> équipe devrait être la modalité normale du travail. Face à un défi collectif c’est par<br />
du collectif qu’il faut répondre ! Il faudrait que ce collectif puisse se donner des ambitions, qu’il<br />
arrive à imaginer quelles structures, quelle organisation du temps et de l’espace, quels outils<br />
pédagogiques sont nécessaires pour faire face aux besoins des élèves qui lui sont confiés. Par<br />
exemple qu'il ait du temps pour organiser des modalités de travail <strong>en</strong> grands et petits groupes, des<br />
activités décloisonnées avec des élèves d’âges différ<strong>en</strong>ts. L'éducation nationale ne fait pas<br />
confiance aux personnes qui pourrai<strong>en</strong>t collectivem<strong>en</strong>t organiser une institution pour que les<br />
<strong>en</strong>fants y réussiss<strong>en</strong>t le mieux. Nous sommes <strong>en</strong>core dans l’héritage d’une institution qui surveille".<br />
Dans F<strong>en</strong>êtres sur cours n°294, Philipe Meirieu préconise un fonctionnem<strong>en</strong>t coopératif pour<br />
l'école.<br />
" Dès lors que des adultes se parl<strong>en</strong>t, échang<strong>en</strong>t, se complèt<strong>en</strong>t, s’<strong>en</strong>richiss<strong>en</strong>t de leurs compét<strong>en</strong>ces<br />
réciproques, l’élève a tout à y gagner. Parce qu’il y a une pluralité de regards, d’approches, et parce<br />
que chacun des adultes membres de l’équipe devi<strong>en</strong>t une équipe à lui tout seul, il pourra bénéficier<br />
des apports, de l’éclairage, des outils, de chacun. C'est l'idée forte de l’intellig<strong>en</strong>ce collective : on<br />
est plus intellig<strong>en</strong>t à plusieurs que seul".<br />
http://www.snuipp.fr/IMG/<strong>pdf</strong>/294.<strong>pdf</strong><br />
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