Le Café mensuel 80 en pdf - Café pédagogique

Elle montre que le taux de chômage varie fortement selon la formation suivie. En tête, les
formations courtes de santé (infirmière, assistante sociale) n'affichent que 2% de chômeurs et ont
une rémunération équivalente à celle des jeunes sortant d'une école de commerce (13% de
chômage) ou de maîtrise (13%). Si pour les formations universitaires le taux de chômage est
inversement proportionnel à la durée des études (docteurs 9%, licenciés 11%), il est
particulièrement faible pour les formations professionnelles. 9% des détenteurs d'un BTS sont au
chômage (7% seulement pour un BTS industriel). Les licences professionnelles s'insèrent
correctement sur le marché de l'emploi : 9% contre 12% pour les licences générales avec un salaire
supérieur (1400 euros contre 1300). Des données à nuancer selon les formations précisément
suivies.
Cependant l'accès aux emplois de cadre se referme : en dessous de bac +5, il est difficile d'y
accéder : 90% des sortants d'école d'ingénieur sont cadres, 68% des titulaires de DEA et DES, 36%
seulement des titulaires d'une maîtrise.
http://www.cereq.fr/pdf/NEF21enligne.pdf
Une convention pour la parité à l'Ecole
" Par la présente convention, les parties signataires s’engagent à renforcer l’action interministérielle
pour la promotion de l’égalité entre les sexes dans le système éducatif". Le B.O. du 1er février
publie le texte d'une Convention signée entre 8 ministères pour promouvoir l'égalité entre filles et
garçons dans le système éducatif.
" Les filles réussissent mieux que les garçons sur le plan scolaire, en termes de durée moyenne des
études, de niveau moyen de diplômes, de taux de réussite aux examens. Malgré cela, elles
demeurent encore peu présentes dans les filières les plus prestigieuses et les plus porteuses
d’emplois. Dans l’enseignement supérieur, les filles sont ainsi sur-représentées dans les filières
littéraires, les filières professionnelles des services, les IUFM et les écoles paramédicales et
sociales. Les garçons le sont dans les filières scientifiques et industrielles, notamment dans les IUT
et les écoles d’ingénieurs. Ainsi, il s’agit de permettre aux filles et aux garçons de sortir de tout
déterminisme sexué de l’orientation, pour laquelle les aspirations et les compétences doivent
prévaloir".
Pour cela le texte annonce plusieurs mesures. "promouvoir auprès des filles les filières et les
métiers des domaines scientifiques et technologiques porteurs d'emploi,… assurer auprès des jeunes
une éducation à l'égalité entre les sexes…, intégrer l'égalité entre les sexes dans les pratiques
professionnelles et pédagogiques des acteurs et actrices du système éducatif".
Dans les établissements cela passe par plusieurs mesures :" prendre en compte la dimension sexuée
dans les projets académiques, les projets d’établissements d’enseignement secondaire et
supérieur….; nommer au sein des établissements d’enseignement, des correspondant(e)s égalité en
charge de la coordination des actions en matière d’égalité entre les sexes dans leur établissement
respectif ; favoriser la représentation équilibrée des femmes et des hommes dans les différents
conseils d’établissement et dans les structures de représentation lycéenne ou étudiante ; promouvoir
le label égalité, créé par le ministère en charge de la Parité, auprès des établissements
d’enseignement".
Cette Convention tente donc une bataille contre les préjugés et les représentations qui jouent contre
les filles. Elle a le courage de rappeler un constat qui est bien réel. Cependant une seule discipline
semble avoir pris la mesure du problème. Il s'agit de l'Eps. Chercheurs et enseignants ont mis en
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