Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Informatief boek
De prijs van poep
Rindert Kromhout, Eric Smaling
Leopold/Amsterdam, 2001, p. 10-11, p. 32-33
Over de auteurs
Rindert Kromhout volgde een opleiding om kleuterleider
te worden. Dat is hij ook geworden. Maar hij
werd ook nog dierenwinkelier, jeugdbibliotheekwerker
en poppenspeler. En schrijver natuurlijk. Nu woont hij
in Amsterdam, samen met Eric en een hele beestenboel:
een hond (Robbie), vier goudvissen (Billie, Ballie, Bollie
en Anita) en acht vogels (Rodrigo, Maria, Kereltje,
Mannetje, Jasper, Jodocus, Pietje en Japie). En als je
hem eens echt een plezier wilt doen, moet je hem malse
lamskarbonades voorschotelen, met operamuziek op de
achtergrond.
Over het boek
Aan de hand van simpele verhalen over stront, worden
concepten als het Mest Actie Plan, en Noord-Zuid
betrekkingen plots zo klaar als een klontje. In
Nederland is er teveel stront. Er zijn veel koeien, kippen
en varkens en die schijten samen veel meer dan nodig is
om de akkers te bemesten. Teveel stront in de grond is
slecht voor de planten en de dieren, en dus ook voor de
mensen. In Afrika is er te weinig stront. De grond heeft
meer mest nodig dan in Nederland, maar er zijn veel
minder dieren. En minder stront. Daardoor kunnen de
gewassen niet goed groeien en is er te weinig eten voor
de mensen. Waarom wordt de Nederlandse stront dan
niet massaal verscheept naar Afrika?
Werken met de fragmenten
De drie fragmenten zijn zo gekozen dat ze telkens een
stap verder nuanceren. Het wordt dus telkens
ingewikkelder. Neem je leerlingen mee in de redenering,
zover als zij kunnen.
en koeien. Al die dieren produceren veel mest. Leid het
fragment in met een beetje uitleg en laat de kinderen
fantaseren waar die mest allemaal terecht komt.
Herhaal na het lezen de redenen waarom teveel stront
niet goed is. Er zijn wel wat oplossingen te verzinnen. Je
kan het boek raadplegen voor een aantal creatieve
oplossingen. Laat je kinderen een Mest Actie Plan
uitwerken in kleine groepjes. De plannen worden
achteraf klassikaal besproken. Zijn ze haalbaar? Wat
zijn de voor- en nadelen?
bij deel 2
In dit deel wordt de vraag behandeld: ‘Als er in Afrika te
weinig mest is en hier te veel, waarom brengen wij onze
mest dan niet gewoon naar daar?’
Hengelen
Er wordt wel eens gezegd (ook in dit boek): geef de
visser liever een hengel in plaats van vis. Bespreek met je
leerlingen wat dat inhoudt. En kan je niet beter de visser
leren hoe hij een hengel maakt, in plaats van hem er één
te geven? Of is dat hetzelfde? Hoe zou je de boeren in
Afrika een hengel kunnen geven? Stront van hier naar
daar vervoeren, is dat een hengel geven of vis?
Vermaak een paard
Er is een organisatie die dierenartsen van bij ons naar
Kenia stuurt om daar de boeren les te geven. Ze leren
hen hoe je een paard moet genezen en gezond houden.
Is dat een goed idee? Geeft deze organisatie de boeren
een hengel of vis? Wat zou daar het gevolg van kunnen
zijn?
Voedselhulp?
Als je beter een hengel geeft, sturen we dan niet beter
zaadjes voor graan op bij hongersnood, in de plaats van
voedsel? Heeft voedselhulp dan nog wel zin? Nuanceer
samen met de kinderen de stelling van de hengel en de
vis. Een acute hongersnood is sneller dan het groeien
van graan...
bij deel 1
maak je eigen Mest Actie Plan
In België en Nederland zijn er heel veel kippen, varkens
Uw geld en uw stront!
Wat is het toch jammer dat de regering geen geld geeft
om onze stront naar Afrika te sturen. En dat de mensen
– 100 –