Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Begin met een groepsgesprek over talenten. Wat is een talent? Heeft iedereen talenten? Waarin zou je zelf erg goed willen zijn? Moet je erg je best doen om ergens goed in te zijn, of kun je sommige dingen nu eenmaal goed of slecht? Laat elk kind kort vertellen welk zijn of haar talent is, en welk talent hij of zij niet heeft maar wel graag zou hebben. Welke talenten hebben hun klasgenootjes, denken ze? Lees samen met de kinderen het verhaal. Bespreek de inhoud van het fragment: Welk talent heeft Els? Welke talenten heeft ze niet? Kan je alles, zolang je er maar je best voor doet? Wat vinden de kinderen van de wijze waarop de juf reageert wanneer Els muziek maakt? Hoe moet je reageren wanneer je vindt dat iemand anders iets niet goed doet? Of wanneer iemand iets zegt waarmee jij het niet eens bent? Of wanneer iemand iets mooi vindt dat jij lelijk vindt? Kortom, hoe ga je om met meningsverschillen, of verschillen van smaak? Talentenjacht De kinderen krijgen de opdracht om in hun omgeving op talentenjacht te gaan. Welk talent heeft jouw mama of papa? Heb je een oom die ergens zó goed in is, dat het echt uitzonderlijk is? Op het einde van de week vertellen de kinderen in een kringgesprek welke resultaten hun talentenjacht heeft opgebracht. Misschien willen talentvolle oma’s, buurmannen, speelkameraadjes hun talenten wel komen tonen in de klas? Orkest in de klas Je hoeft niet noodzakelijk getalenteerd te zijn of eindeloos geoefend te hebben om muziek te kunnen maken. En je hebt geen dure instrumenten nodig om een orkest te vormen. Stel met de kinderen van de klas een origineel orkest samen. Enkele tips: Span rond een brooddoos enkele elastieken. Tussen elke elastiek stop je een kurk. Door de kurk van de doos weg te trekken en er tegenaan te laten botsen, krijg je verrassende geluiden. Verzamel een hele reeks glazen, zet ze op een rij en doe er verschillende inhouden water in. Tik vervolgens zachtjes met een lepel tegen de glazen. Vul een emmer met water en leg er een metalen staaf in. Terwijl je met een lepel tegen de staaf tikt, til je de staaf uit het water en duw je hem er weer in. Het ritme geef je aan door het schudden met een blik vol harde erwten, of door middel van castagnetten, een tamboerijn, een trommel, het tegen elkaar tikken van houten stokken. Geluiden raden Als inleiding bij het concert dat het orkest zal geven, of als afsluiter, kan je één van deze geluidsspelletjes spelen. Alle kinderen zitten in de kring, in het midden staat één kind, geblinddoekt. Eén van de kinderen uit de cirkel maakt een geluid (het openen van een kast, het ritsen van een pennenzak…). Het kind in het midden moet nu aanduiden waar het geluid vandaan komt en raden hoe het geluid gemaakt werd. Neem vooraf op cassette geluiden op die zowel heel voor de hand liggend als heel verrassend zijn. Herkennen de kinderen de geluiden buiten hun normale context? Welke verschillende geluiden kunnen ze herkennen in een mix van geluiden? Teken een woord Beeld en klank vormen één geheel, dat zie je vaak in stripverhalen. Lost een boef een schot, dan wordt dat extra duidelijk door het woordje ‘pang’ dat erbij staat geschreven in meestal dikke, vette, grote letters. Kinderen gaan nu zelf ‘woorden schilderen’. De wijze waarop ze het woord tekenen verraadt de betekenis van het woord. Enkele suggesties: het in mooie, harmonieuze vormen en kleuren geschilderd woord ‘mooi’, het in schrikwekkende vormen en kleuren getekend woord ‘gevaar’ of ‘bang’, het woord ‘maan’ in de vorm van de maan, of het woord ‘zon’ in de vorm van de zon,… Zoals gezegd proberen striptekenaars hun prenten kracht bij te stellen door de klanken in woorden erbij te schrijven. Een schot klinkt als ‘pang’, een in scherven vallend glas als ‘tingeling’, een piepende deur als ‘píeíeíep’. – 42 –
Laat de kinderen naar geluiden luisteren. Daarna proberen ze neer te schrijven hoe het woord klinkt: welk woord past bij de schoolbel? Welk geluid bij een voorbijrijdende trein? Hoe schrijf je het lawaai tijdens de speeltijd neer? Andere boeken van Dolf Verroen Tim is slim, Zwijsen, 2001 Liever zwart, Van Holkema & Warendorf, 2001 Het grote boek over de liefste poes van de wereld, Leopold, 2001 Het gevonden kind, Zwijsen, 2001 Roos is boos, Van Holkema & Warendorf, 2000 Gedicht 2 ‘Fresia’ Uit: Jij bent de liefste Hans en Monique Hagen / Marit Törnqvist (ill.) Querido, 2000, p. 16 Over de auteur Hans Hagen is sinds 1987 fulltime schrijver. Daarvoor werkte hij als leraar Nederlands en geschiedenis, bij een theatergroep en bij een kindertijdschrift. Hij schreef tot nu toe negenentwintig boeken, waarvan vijf met zijn vrouw Monique. Na 1987 werkte hij mee aan verschillende radio- en televisieprogramma’s. Voor Sesamstraat schreef hij een serie verhalen over Jubelientje. In 1992 werden drie van zijn boeken tegelijk bekroond: een zilveren Griffel voor Het gouden oog en eentje voor Het is nacht, we gaan op jacht en een Vlag en Wimpel voor Jubelientje en haar liefste oma. Over de illustrator Toen zij vijf jaar oud was, verhuisde Marit Törnqvist met haar Zweedse vader, Nederlandse moeder, broer en zus, naar Nederland. Om het contact met Zweden te behouden gingen zij elk jaar met vakantie naar hun boerderij in Smäland, Zweden. In deze provincie bracht Astrid Lindgren haar jeugd door. Het is dan ook geen toeval dat zij nadien heel wat van haar werk illustreerde. Ook met haar moeder, de schrijfster Rita Törnqvist (ook bekend als Rita Verschuur), werkte zij samen aan kinderboeken. Zij behaalde reeds vele prijzen in Zweden en Nederland voor ‘haar bijzondere manier om met beelden te vertellen’. Aan het boek Helden op sokken werkte zij anderhalf jaar! Het werd in 1999 bekroond met een Gouden Griffel. Werken met het gedicht Het gedicht Fresia leent er zich toe om het te hebben over het thema gezinsuitbreiding en over geuren. Begin met het gedicht voor te lezen. – 43 –
Page 1 and 2: Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4: Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5: Inspiratieteksten
Page 8 and 9: versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13: Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19: uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?