Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Je heet George, of Tony, of Guy, of Bill. Je bent de president van een machtig land, of eerste minister van een klein of middelgroot land, of misschien zelfs de grote baas van een multinationaal concern. Kortom, je hebt invloed en wellicht ook macht. En die kan je in alle mogelijke richtingen aanwenden. Je zou ze kunnen gebruiken om in je beleid mee de belangen te behartigen van wie in je eigen of in een ander land nauwelijks gehoord wordt, maar gewoon mens is. Je zou ze kunnen gebruiken om een cultuur van menselijkheid, van begrip, solidariteit en gemeenschapszin in alle domeinen van de samenleving te promoten ten koste van de heersende cultuur van arrogantie, macht en onverschilligheid. Wat zou het een verademing zijn een president te horen pleiten voor een samenleving die bewust zorg draagt voor de zwakkeren en voor de volgende generaties en daar meteen een aantal concrete maatregelen aan verbindt. Niet dat het ontbreekt aan mooie pleidooien, dat niet. Je zal dat zelf wel beseffen: op geregelde tijdstippen haal ook jij ze boven, in openingstoespraken op conferenties, als credo op rituele plechtigheden. Misschien krijg je zelfs de indruk dat je zo aan de verheven doelen je steentje bijdraagt, meer nog, dat het je eigen allerhoogste doelen zijn. Maar als je eerlijk bent, dan besef je dat je de mooie principes maar bovenhaalt als ze in het tableau van het ogenblik passen, als ze geschikt zijn om even te dienen in het kader van een ander doel, dat meestal echt niet zo verheven is. Als je eerlijk bent, dan besef je misschien dat de mooie principes maar al te dikwijls slechts even ontleend zijn aan mooie biotopen waarin je zelf niet thuishoort. ‘Mensenrechten’ noemen we het, beste lezer, dit geheel van afspraken dat men ruim 50 jaar geleden maakte om de wereld wat menselijker te maken. ‘Universele Verklaring van de Rechten van de Mens’, dat is de titel voor de tekst ervan. Met afspraken over alle grenzen, politieke systemen, religieuze overtuigingen en economische verschillen heen. Afspraken over minima die door alle landen ter wereld moeten geëerbiedigd worden. Spelregels die de mogelijkheid moeten bieden om van een grote verscheidenheid een rijkdom te maken: een brede waaier van godsdiensten en levensovertuigingen, een regenboog van stijlen en culturen, een verscheidenheid van politieke systemen en organisatievormen,... Ik weet het, in eerste instantie zijn mensenrechten voor staatshoofden en andere politieke verantwoordelijken bedoeld, om de macht van de staat over de burger te regelen. Maar van bij het begin reeds reikte de bedoeling verder: de Universele Verklaring stelt dat alle landen gezamenlijk zouden moeten komen tot een internationale orde die in de hand moet werken dat eenieder van zijn/haar mensenrechten kan genieten. Maar ook: de Universele Verklaring doet ten overstaan van ieder van ons en van alle mogelijke instanties in de samenleving een oproep om actief werk te maken van het realiseren van deze doelstellingen. En dat is maar goed ook, want de ervaring met de nu meer dan 50 jaar internationaal erkende mensenrechten leert dat zonder de constante druk van individuen en organisaties er niet zoveel in huis komt van de naleving ervan. En dat het niet enkel een kwestie is van wetten en van toezicht erop, niet enkel een kwestie van de naleving van de waarden van de mensenrechten in de politieke sfeer. Het is evenzeer zaak die waarden toe te passen in het leven van alledag: in de relatie van individuen en groepen met hun omgeving, en in de relatie van instellingen en bedrijven met alle personen en groepen waarmee zij te maken hebben. Mensenrechten als opdracht voor eenieder dus. Eenieder, jij en ik. N.B. De namen en situaties die in deze tekst voorkomen zijn fictief of als symbool gebruikt. Ze staan echter model voor mensen van vlees en bloed en voor concrete situaties. Wim Taelman is Coördinator VORMEN vzw (Vlaamse Organisatie voor Mensenrechteneducatie; www.vormen.org ) (*) Uittreksel uit artikel 1 van de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens. – 12 –
Een geel hoofd met grote paarse bollen Jij en ik in één hoofd Dominique Dumortier Twee jaar geleden werd de diagnose autisme bij mij gesteld. Dat was een zware klap en een hele opluchting tegelijkertijd. Ik heb altijd gevoeld dat ik anders ben en anders omga met anderen, dat mijn relatie met anderen niet hetzelfde is als de relatie die ‘normalen’ met elkaar hebben. Daar verandert de diagnose niets aan. Ik zal altijd anders zijn. Door mijn handicap. Maar mijn handicap is niet zichtbaar. Autisme zit vanbinnen. En als mensen iets vreemds in de omgang voelen, dan weten ze niet wat het is en kunnen ze het geen plaats geven. Anderen zien mij als een doorsnee mens. Ze zien me niet als ‘anders’. En dat is soms een groot probleem. Ik zie er normaal uit dus moet ik ook voldoen aan alle eisen. Mensen houden geen rekening met mijn beperkingen omdat ze niet weten dat ik er heb. Dat maakt mijn leven soms moeilijk. Soms vertel ik dat ik ‘anders’ ben maar dan gelooft men mij niet. Ik kan niet volledig functioneren zoals anderen. Maar dat kan ik vaak niet duidelijk maken. Als ik in een rolstoel zou zitten, zou het evident zijn dat ik hulp krijg. Als ik met een blindenstok zou lopen of gebarentaal gebruikte zou het ook geen probleem zijn. Nu wel. Soms wenste ik dat mensen met autisme een geel hoofd hadden met grote paarse bollen. De wereld is hard voor mensen die anders zijn. En zeker voor mensen die anders zijn maar bij wie het niet zichtbaar is. Het lijkt alsof de wereld er niet klaar voor is. Mensen die me oppervlakkig kennen, merken niets van mijn problemen omdat ik voldoende camouflage- en compensatietechnieken heb. Maar mensen die me beter kennen komen veel verschillen tegen. Ik struikel over verkeerd woordgebruik, ik neem te veel op de letter, ik pak mensen op hun woorden, ik kan niet tegen veranderingen, alles moet gepland zijn; kortom het contact is anders, minder soepel. Ik begrijp ook humor vaak niet en ik kan geen gesprek vijf minuten onderhouden als er geen duidelijk gespreksonderwerp is. Ik heb problemen met mensen welkom te heten bij een ontmoeting en dag te zeggen als ik weer verder ga. Mensen die dit merken, zijn heel blij als ik hen vertel dat ik autisme heb. Voor hen verklaart dat veel. En ze krijgen het gevoel dat ze me beter begrijpen. Ik ga dan ook een gevecht aan met de wereld, met de ander. Een gevecht voor mezelf. Om het begrip te krijgen dat ik nodig heb en waar ik recht op heb. Ik wil geen ‘gevecht’ maar jammer genoeg is het dat wel. Als ik respect heb voor mezelf, heb ik geen keuze. Dan ga ik dat gevecht, die strijd met de ander aan. Als ik het niet doe laat ik over me heen walsen en dat wil ik niet. Ik ben ook iemand! Ik heb dezelfde verlangens en gevoelens als alle andere mensen. Ik heb dezelfde behoeften. Ik hunker ook naar veiligheid, begrip en aanvaarding. Maar vaak krijg ik het niet. Voor alles moet ik vechten. En daar word ik moe van. Mijn gevecht heeft vele facetten. Ik geef uitleg aan anderen over mijn autisme, wat het betekent, hoe het voelt,… Ik vraag hulp aan anderen bij dingen die moeilijk gaan maar daardoor denken ze vaak dat ik niets kan of dat ik geen eigen mening heb en nemen ze dat van me over. Maar ik probeer juist duidelijk te maken dat ik vele dingen wel kan. Mijn handicap op zich is heel moeilijk en vraagt veel energie. En alsof dat nog niet genoeg is, moet ik nog afrekenen met de reacties van anderen. Mijn handicap zijn er eigenlijk twee: mijn werkelijke handicap en het feit dat anderen er niet mee omkunnen. Van nature uit ben ik iemand die niet snel opgeeft. Ik vecht. Ik blijf uitleg geven en ik blijf aangeven wat ik nodig heb in de mate dat ik dat kan. Ik zet echt heel wat stappen naar anderen toe opdat deze twee werelden dichter bij elkaar zouden komen. – 13 –
Page 1 and 2: Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4: Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5: Inspiratieteksten
Page 8 and 9: versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19: uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64:
Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66:
Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68:
Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70:
over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72:
Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74:
school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76:
Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78:
twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80:
3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82:
de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84:
Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86:
leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?