Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Begin met een groepsgesprek over talenten.
Wat is een talent? Heeft iedereen talenten?
Waarin zou je zelf erg goed willen zijn?
Moet je erg je best doen om ergens goed in te zijn, of
kun je sommige dingen nu eenmaal goed of slecht?
Laat elk kind kort vertellen welk zijn of haar talent is,
en welk talent hij of zij niet heeft maar wel graag zou
hebben.
Welke talenten hebben hun klasgenootjes, denken ze?
Lees samen met de kinderen het verhaal.
Bespreek de inhoud van het fragment:
Welk talent heeft Els?
Welke talenten heeft ze niet?
Kan je alles, zolang je er maar je best voor doet?
Wat vinden de kinderen van de wijze waarop de juf
reageert wanneer Els muziek maakt? Hoe moet je reageren
wanneer je vindt dat iemand anders iets niet goed
doet? Of wanneer iemand iets zegt waarmee jij het niet
eens bent? Of wanneer iemand iets mooi vindt dat jij
lelijk vindt? Kortom, hoe ga je om met meningsverschillen,
of verschillen van smaak?
Talentenjacht
De kinderen krijgen de opdracht om in hun omgeving
op talentenjacht te gaan. Welk talent heeft jouw mama
of papa? Heb je een oom die ergens zó goed in is, dat
het echt uitzonderlijk is?
Op het einde van de week vertellen de kinderen in een
kringgesprek welke resultaten hun talentenjacht heeft
opgebracht. Misschien willen talentvolle oma’s, buurmannen,
speelkameraadjes hun talenten wel komen
tonen in de klas?
Orkest in de klas
Je hoeft niet noodzakelijk getalenteerd te zijn of eindeloos
geoefend te hebben om muziek te kunnen maken.
En je hebt geen dure instrumenten nodig om een orkest
te vormen.
Stel met de kinderen van de klas een origineel orkest
samen.
Enkele tips:
Span rond een brooddoos enkele elastieken. Tussen elke
elastiek stop je een kurk. Door de kurk van de doos weg
te trekken en er tegenaan te laten botsen, krijg je verrassende
geluiden.
Verzamel een hele reeks glazen, zet ze op een rij en doe
er verschillende inhouden water in. Tik vervolgens
zachtjes met een lepel tegen de glazen.
Vul een emmer met water en leg er een metalen staaf in.
Terwijl je met een lepel tegen de staaf tikt, til je de staaf
uit het water en duw je hem er weer in.
Het ritme geef je aan door het schudden met een blik
vol harde erwten, of door middel van castagnetten, een
tamboerijn, een trommel, het tegen elkaar tikken van
houten stokken.
Geluiden raden
Als inleiding bij het concert dat het orkest zal geven, of
als afsluiter, kan je één van deze geluidsspelletjes spelen.
Alle kinderen zitten in de kring, in het midden staat één
kind, geblinddoekt. Eén van de kinderen uit de cirkel
maakt een geluid (het openen van een kast, het ritsen
van een pennenzak…). Het kind in het midden moet nu
aanduiden waar het geluid vandaan komt en raden hoe
het geluid gemaakt werd.
Neem vooraf op cassette geluiden op die zowel heel
voor de hand liggend als heel verrassend zijn.
Herkennen de kinderen de geluiden buiten hun normale
context? Welke verschillende geluiden kunnen ze
herkennen in een mix van geluiden?
Teken een woord
Beeld en klank vormen één geheel, dat zie je vaak in
stripverhalen. Lost een boef een schot, dan wordt dat
extra duidelijk door het woordje ‘pang’ dat erbij staat
geschreven in meestal dikke, vette, grote letters.
Kinderen gaan nu zelf ‘woorden schilderen’. De wijze
waarop ze het woord tekenen verraadt de betekenis van
het woord. Enkele suggesties: het in mooie, harmonieuze
vormen en kleuren geschilderd woord ‘mooi’, het in
schrikwekkende vormen en kleuren getekend woord
‘gevaar’ of ‘bang’, het woord ‘maan’ in de vorm van de
maan, of het woord ‘zon’ in de vorm van de zon,…
Zoals gezegd proberen striptekenaars hun prenten kracht
bij te stellen door de klanken in woorden erbij te
schrijven. Een schot klinkt als ‘pang’, een in scherven vallend
glas als ‘tingeling’, een piepende deur als ‘píeíeíep’.
– 42 –