Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Het gedicht
Structuur
Vraag aan de kinderen wat voor soort tekst daar op
papier staat.
Het antwoord ‘gedicht’ ligt voor de hand. Vraag hen
waaraan ze een gedicht herkennen.
Ze zullen het over rijm hebben, strofen, ongeveer
dezelfde verslengte (lengte per regel).
Laat de kinderen het rijmschema van dit gedicht ontdekken:
als je weet dat het laatste woord van het eerste
vers – het eerste rijmwoord dus – benoemd wordt als
‘a’, van het tweede vers als ‘b’, van het derde vers als ‘c’
enzovoort, wat is dan het rijmschema van dit gedicht?
(abbaa abbaa abbaa aba)
Inhoud
Het gedicht wordt door iedereen in stilte gelezen.
Het is geen eenvoudig gedicht. Daarom duid je per
strofe een nieuwe leerling aan om traag voor te lezen.
Na elke strofe wordt kort besproken waarover het gaat.
Help de kinderen door vragen te stellen:
1° strofe: Wie trapt er op ‘mij’?
2° strofe: Waarom is de schaduw ’s middags zo’n klein
gebied?
3° strofe: Waarom is de ik-figuur alleen op dagen zonder
zon? Wat betekent dat: ‘dagen zonder zon’? Wat
gebeurt er als het licht aangaat?
4° strofe: Waarom mag de ander op zijn hoofd of voeten
staan?
Verwerking
Pleeg een gedicht
- Geef de kinderen verschillende rijmschema’s op en
stimuleer hen om zelf een gedicht te schrijven, bv. abcb,
aabbcc, abcddbca,…
Je kan als bijkomende opdracht vragen om zoveel
mogelijk tegenstellingen uit de voorbespreking
(schaduw/licht,…) in het gedicht te gebruiken.
Dit dwingt hen om niet enkel bewust met de vorm maar
ook met de inhoud bezig te zijn.
Een variant: de kinderen schrijven een gedicht over
schaduw.
De eerste twee verzen van elke strofe van het gedicht van
Ted van Lieshout blijven behouden maar je vult naar
eigen inspiratie en rekening houdend met het rijmschema
aan.
Je begint na:
1° strofe: want…
2° strofe: zo…
3° strofe: dan…
4° strofe: je mag…
Tekenopdracht
- De kinderen maken een tekening met iets dat een
schaduw afwerpt.
Nadien verklaren ze zo nodig hun werk.
-Vertel over de stand van de zon en hoe die evolueert
doorheen de dag.
Maak dit duidelijk door middel van illustraties.
Geef de kinderen de opdracht vier tekeningen van zichzelf
te maken met telkens een schaduw op vier tijdstippen van
de dag: om 9 uur, 12 uur, 15 uur en om 18 uur.
Op schaduw en adem trappen in de spiegel
Je neemt de groep mee naar de speelplaats en verdeelt
hem in twee.
De ‘schaduwtrappers’ achtervolgen de ‘zonnekinderen’.
Die zorgen ervoor dat er niet op hun schaduw getrapt
wordt. Als dat toch gebeurt, worden de rollen
omgedraaid.
Als ieder vijf keer gevlucht is en vijf keer heeft
‘geschaduwtrapt’, lopen ze tot bij de leerkracht.
Je geeft hen beiden een kopie van het gedicht ‘schaduw’.
Buiten adem als ze zijn moeten ze zo snel mogelijk het
gedicht ‘zinvol’ voordragen.
Als dat gebeurd is hernemen ze tien keer (2 x 5) het
schaduwspel.
Hierna gaan de twee spelers tegenover elkaar staan.
De ene speler imiteert (spiegelt) minutieus wat de ander
voordoet: oog knipperen, wenkbrauw fronsen, rechterbeen
draaien, geeuwen, hurken, met grote passen rondlopen,
buikdansen,…
Eerst doen ze de oefening ter plaatse. Daarna gebruiken
ze ook de ruimte.
Na verloop van tijd worden de rollen omgedraaid.
– 151 –