Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Boek 2 Het verenkleed Nicky Singer Facet, 2002, p. 131-136 Over de auteur Nicky Singer is werkzaam geweest in de uitgevers-, toneel- en televisiewereld. Ze presenteerde een populaire documentairereeks bij BBC2 in 1995. Ze is medeoprichtster van een vereniging die schrijfcursussen organiseert voor toneel, film en opera. Zelf begon ze op haar vijftiende met schrijven en sindsdien heeft ze vier romans voor volwassenen en twee non-fictie werken geschreven. Het verenkleed is haar eerste jeugdboek. Over het boek Robert is een onzekere jongen die op school gepest wordt. Door een schoolproject komt hij in aanraking met Edith, een fascinerende oude vrouw in een bejaardentehuis. Zij geeft Robert een opdracht die hem zal helpen zijn plaats in de wereld te vinden. Hij krijgt zelfvertrouwen en slaagt er op zijn beurt in om Edith te helpen in het reine te komen met haar verleden. Interview Bereid een vraaggesprek voor met een grootmoeder of grootvader. Laat de leerlingen een kort verslag maken van de belangrijkste onderdelen. Hoe was het vroeger? Wat was er anders? Wat vond je beter? Welke belangrijke gebeurtenissen kan je je herinneren? Je kan de hulp inroepen van foto’s, voorwerpen, film of muziek om het gesprek vlotter te laten verlopen. Project uitwerken Dit fragment leent zich uitstekend om een project uit te werken met een bejaardentehuis, of met individuele bejaarden. Neem contact op met de directie van een bejaardentehuis en bespreek de mogelijkheden. Leerlingen komen voorlezen, of laten de bejaarden voorlezen. Ofwel vertellen de bejaarden over vroeger. Nadien in de klas worden de verhalen bijeengebracht en aan elkaar verteld. Schrijfopdracht Laat het verhaal van de vuurvogel verder afmaken. Lees enkele verrassende eindes voor en vertel dan het einde zoals het in het boek beschreven staat (p.203). Werken met het fragment Voor de tekst Klasgesprek: Hoe bekijken wij ouderen? Geef synoniemen of andere benamingen, b.v.: bejaarden, ouden van dagen, oude doos,... Elke benaming wijst op hoe we hen bekijken. Praat over vooroordelen. Laat het fragment lezen. Verwerking Stamboom maken Om de samenhang tussen heden en verleden te benadrukken laat je een stamboom maken met de hulp van de herinneringen van de ouders (slechts twee of drie generaties terug). Hoorspel Verwerk de dialoog tot een hoorspel. Zoek aangepaste geluiden en neem de dialoog op. Dit kan per twee of in kleine groepjes uitgewerkt worden. Nadien voorzie je een luistermoment voor de verschillende bewerkingen. Knutselwerk Bespreek verschillende soorten angst. Waarvoor ben je angstig? In je dromen? In werkelijkheid? Waar? Wat verwachtte je daar? Wat vond je? Hoe voelde je je op weg daarheen? Zorg voor een gepaste omgeving: een verduisterd lokaal met angstige muziek. Noteer verschillende angsten op papieren veren. Zorg voor een oude trui en laat de versierde veren op de trui naaien tot er een verenkleed ontstaat. Stel het verenkleed tentoon in de klas. – 164 –
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ Uit: Het ijzelt in juni André Sollie Querido, 1997, p. 21 Over de auteur André Sollie studeerde grafische kunsten aan het Hoger Sint-Lukasinstituut in Brussel. Sinds hij in 1971 zijn eerste kinderboek illustreerde, is hij één van de meest gevraagde illustratoren en coverontwerpers. Hij is een duizendpoot, want ook het schrijven van liedjes, gedichten en verhalen is hem niet vreemd. Over het boek De gedichten in deze bundel tonen Sollies durf om uit te komen voor zijn band met zijn ouders en de moeilijkheid zich van hen los te maken. Hij toont ook dat homoseksuele verliefdheid niet zo ‘anders’ is als wel eens gedacht wordt. Sollie illustreerde deze poëziebundel voor adolescenten zelf met collages. Werken met het gedicht Voor het lezen Wandeling Maak met de leerlingen een korte wandeling in de buurt van de school. Dwaal met hen door de gekende straten van de schoolomgeving. Tijdens de wandeling lees je het gedicht voor op een rustige plek: een park of pleintje. Foto’s Toon de leerlingen een aantal foto’s van lege straten en pleinen. Laat ze uitzoeken in welke buurt ze genomen zijn. Een stad of een dorp? Een rijke of arme buurt? Een leuke of saaie buurt? Op welke dag van de week zou de foto genomen zijn? Wat maakt een buurt of straat gezellig? De mensen die erin wonen? Je vindt een heleboel afbeeldingen van lege straten op het net op www.google.be. Kies voor afbeeldingen en typ als trefwoord ‘straten’. Wandeling Na de wandeling hou je een kort klasgesprek. Kende je de straten waardoor we dwaalden? Hoeveel keer per dag of week wandel je door deze straten? Met wie heb je gepraat onderweg? Waarover hebben jullie gepraat? Wat heb je gezien onderweg, wat is je opgevallen? Wat maakte deze wandeling anders dan de andere keren dat je door deze straten wandelde? Wie dwaalt er wel eens door straten? In welke buurt? Ver van huis? Met wie doe je dat dan? Een uitnodiging maken Laat de leerlingen een uitnodiging ontwerpen om met iemand een wandeling te maken. De leerlingen letten erop dat de informatie op de uitnodiging volledig is zodat de persoon weet waar en wanneer hij verwacht wordt. De uitnodiging wordt mooi afgewerkt. Wie neem je mee? Waarom? Kies je iemand die dezelfde interesses heeft of net niet? Waar wil je dan graag met die persoon gaan dwalen? Waarom in die buurt? Mime Laat de leerlingen mekaars spiegelbeeld spelen. Laat ze bewegen met een denkbeeldige spiegel tussen hen beiden. Laat ze in het begin vooral trage en eenvoudige bewegingen maken. Leerlingen die er goed in zijn kunnen snellere en complexere bewegingen maken. Muzikale verwerking. Verdeel de leerlingen in groepjes van maximum vijf en laat ze het gedicht tot een soort rap uitwerken. Laat ze nadenken over welke zinnen herhaald of benadrukt moeten worden. Hoe kunnen ze de ritmische begeleiding uitwerken? Welke verzen of woorden worden alleen gelezen en welke in koor? Op het einde van de les worden de verschillende versies voorgebracht. Eventueel kan je ze opnemen op cassette en ze terug laten beluisteren. Andere boeken van André Sollie En alles is echt waar, De Eenhoorn, 2000 Wachten op matroos (tekst), Querido, 2000 (Gouden Griffel 2001, Boekenwelp en Boekenpauw 2001) – 165 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21:
In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23:
eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25:
van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28:
Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30:
Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32:
Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34:
- Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36:
Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38:
Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40:
deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42:
Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44:
Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46:
Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48:
Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50:
iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52:
en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54:
Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56:
-Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58:
Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60:
moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62:
Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64:
Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66:
Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68:
Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70:
over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72:
Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74:
school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76:
Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78:
twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80:
3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82:
de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84:
Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86:
leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114: Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116: Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118: Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120: was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122: Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124: Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126: - Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128: Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130: verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132: Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134: - Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136: Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138: eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140: Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142: De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144: Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146: Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148: zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150: dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152: Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154: Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156: Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158: Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160: Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162: Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163: kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 167 and 168: schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170: Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172: Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174: hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176: - Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178: Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180: Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182: Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?