Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Werken met het fragment Het praten over de ervaringen van Jelle kan ook aanleiding zijn om over eigen ervaringen te praten: Ben jij ook soms boos? Wat voel jij dan? Wat doe je dan? Wat deed Jelle? Wat was er toen gebeurd? Laat zien hoe je kijkt als je boos bent! Laat zien wat je doet als je boos bent! Schilderen Men kan de kinderen vragen een blij, een bang, een boos en een verdrietig masker te schilderen. Hierbij moeten de kinderen zelf bedenken hoe het gezicht eruit zal zien… Loopspel De maskers hangen voor iedereen duidelijk zichtbaar in één van de vier hoeken van de klas of van de zaal. Je vertelt een kort verhaal waarin een bepaald gevoel aan de orde is. Als het verhaal af is geef je een teken en alle leerlingen rennen naar een masker. Als er verschillende gevoelens gekozen worden, wordt er besproken waarom men bij een bepaald masker staat. je beeldt een gevoel uit je speelt op verschillende manieren op een handtrom, op een blokfluit,… je kan ook verschillende muziekfragmenten laten horen je kan een voorwerp of afbeelding tonen…b.v. een knuffel, een carnavalsmasker,… Musiceren Misschien is het voor de kinderen heel plezierig om zelf hun gevoelsmuziek te maken. Ze kunnen een bepaald gevoel koppelen aan een bepaald instrument (b.v. het blije gevoel met de triangel en het droevige gevoel met de lage tonen van de xylofoon). Gevoelscollage Plak op een flap een gevoelsmasker en bied allerhande tijdschriften, kranten, reclamefolders,… aan. Je kan één gevoel maken, b.v. verdrietig zijn. De kinderen zullen vaststellen dat in de reclamefolders bijna uitsluitend blije mensen te zien zijn, terwijl in kranten en tijdschriften ook boze en verdrietige mensen afgebeeld staan. Door in contact te komen met kranten en tijdschriften wordt de interesse van de kinderen gewekt voor wat ver van hun bed gebeurt en voor de gevoelens van andere mensen. Men kan heel gericht bladen kiezen, waarin b.v. ook mensen en kinderen uit andere culturen (in de eigen omgeving en in andere landen) voorkomen. Als een kind een prentje gevonden heeft, kan het op de flap gekleefd worden. Het blad waarop b.v. de verdrietige prentjes gekleefd worden, ligt in ‘de verdrietige hoek’. Zo kan je dan ook een collage maken rond de verschillende gevoelens en gevoelenshoekjes. Andere boeken van Sylvia vanden Heede Het huis van slak, Lannoo, 2002 Vos en Haas, Lannoo, 2002 Een schooierkat met 7 vlooien, Zwijsen, 2001 Het koekboek van Vos en Haas, Lannoo, 2001 Montage rond gevoelens Neem een aantal muziekfragmenten na elkaar op. Je kan ook andere geluidsbronnen in je montage opnemen, zoals het geluid van een kermisattractie of van een ziekenwagen en daarna van een boze vader, enz. Beluister de fragmenten samen met de kinderen. Laat hen vertellen welk gevoel het oproept, hoe ze er zich bij voelen. Zeg hoe je de muziek zelf aanvoelt. Je kan de cassettes ook in de luisterhoek onderbrengen. – 46 –
Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de Weijze Afijn, 2002, p. 46-68 Over de auteur Sandra de Weijze studeerde in Amsterdam aan de Academie voor Beeldende Vorming. Nu schrijft en tekent ze en geeft ze cursussen tekenen en schilderen. Als kind dacht ze dat er monsters onder de wc zaten met prikvingers die elk moment naar boven konden komen. En onder haar bed lagen enge mannen. Ze stonden ook achter de deur. Over het boek Meneer Krokodil is de beste danser van de wereld. Maar hij heeft niemand om mee te dansen. Hij heeft nooit iemand gehad, behalve zijn hoed. In zijn dromen danst hij met het mooiste krokodillenvrouwtje van de wereld. Als hij haar op een ochtend buiten in het gras ziet zitten, gelooft hij zijn eigen ogen niet. Wat moet hij doen? Voor het lezen Ga naar een graspleintje en laat de kinderen een plekje zoeken waar ze ongestoord kunnen liggen en luisteren. Aan de hand van enkele vraagjes breng je hen in de sfeer van het boek. -Ben je al een keertje verliefd geweest? -Hoe moet je liefje eruit zien? -Hoe voel je je als je verliefd bent? Het fragmentje wordt voorgelezen. Daarna volgt er een kort gesprekje. -Wat gebeurde er met de krokodil? -Wil er iemand het krokodillenvrouwtje eens nadoen? -Wil er iemand de krokodil eens nadoen?… muziek, vaas met bloemen, placematje, versieren met hartjesmotief, bakken van hartenkoekjes, cocktail bedenken, rietje versieren met een hartje, kinderchampagne,… Drama Vraag de kinderen het fragment na te spelen. Verzamel attributen en kleding die bij het fragment horen, zoals een spiegel, klok, stoel, muziek, gazon, raam,… Die kunnen ze gebruiken. Vraag wie er de krokodil wil zijn en wie het krokodillenvrouwtje. Verdeel de rollen. Neem eventueel zelf een rol voor je rekening. Op die manier is het mogelijk om verlegen kinderen te stimuleren. Verdeel de klas in tweetallen. De kinderen spelen tegelijkertijd op verschillende plaatsen in de klas. Loop langs de groepjes en geef suggesties als je merkt dat het bij een groepje niet wil lukken. Iedereen gaat weer in de kring zitten en enkele tweetallen tonen wat zij gespeeld hebben. Bespreek kort ieder stukje. Mogelijke vragen zijn: Zagen de kinderen wat er gebeurde? Was de krokodil verliefd? Wat vond het krokodillenvrouwtje ervan? Liefdeskaart knutselen Vraag de kinderen enkele liefdeskaartjes van thuis mee te brengen. Vertel de kinderen dat kleuren verschillende gevoelens kunnen oproepen. Zoek een kind met vrolijke kleuren in haar of zijn kleding en een kind met sombere kleuren. Neem dan de voorbeeldkaarten en leg uit dat die kleuren min of meer overeenkomen met de vrolijke kleuren. Laat een kind de kleuren aanwijzen en benoemen. Zoek de kleuren uit op gekleurd papier. Leg het stapeltje vrolijke kleuren even apart. Werken met het fragment Romantisch dineetje Vraag aan je kinderen hoe ze hun klasje zouden omtoveren in een romantisch restaurantje. Enkele tips: verduister je lokaal, zorg voor kaarsjes, romantische Vraag: Een hart hoort bij verliefd zijn. Wat hoort daar nog allemaal bij? Laat de kinderen hardop brainstormen (hart met pijl, geschenkjes, snoepjes, kusjes,…). Ze knippen uit het fel gekleurde papier dingen die bij verliefdheid horen. Ze tekenen figuren in potlood en knippen ze daarna uit. Kleef deze vormen op de voorkant van een witte kaart. De kinderen kunnen er een – 47 –
Page 1 and 2: Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4: Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5: Inspiratieteksten
Page 8 and 9: versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13: Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19: uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94: minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96: Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?