Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

- ‘Zon’ en ‘maan’ zijn al ter sprake gekomen. Laat de
kinderen associëren op deze woorden.
- Welke natuurelementen vinden de kinderen nog terug
in het gedicht? (sterren en wind)
Verwerking
Filosofie
Is een woord dat vele kinderen afschrikt maar leg uit dat
het eigenlijk alleen maar neerkomt op nadenken en
babbelen over een bepaald onderwerp.
Wanneer weet je wie je bent?
Hoe zie jij oudere mensen?
Rond deze twee onderwerpen breng je een ‘filosofisch’
gesprek op gang. Blijf voortdurend aanwezig als motor
en coördinator om verder te bouwen op bepaalde
gedachten.
Droomschrijven
Als je nadenkt over ‘straks’ in de zin van ‘later in mijn
leven’, hoe zie jij je toekomst dan?
Waar hoop je op? Wat wil je later worden?
Dat zijn de vragen die de interviewer stelt. De andere
persoon is de geïnterviewde.
Nadien worden de rollen omgedraaid. Iedereen heeft nu
stof genoeg om een opstel te schrijven.
Je geeft bijkomende vormelijke opdrachten:
-schrijf vanuit de ik-vorm maar niet elke zin mag ‘ik’
bevatten
- het woord ‘straks’ moet exact vijf keer voorkomen
- eindig met een rijm
- alle zinnen zijn gesteld in de tegenwoordige of een
toekomstige tijd; de voorwaardelijke wijs is niet
toegestaan
De teksten worden voorgelezen en besproken. Heel even
wordt de vorm geëvalueerd, maar dan wordt vooral de
inhoud besproken, b.v. iemand droomt ervan om de
Nationale Bank te overvallen, niet gevat te worden en
voor de rest van zijn leven te rentenieren.
Variant: je bent in je interview heel wat te weten
gekomen over de toekomstdromen en -verwachtingen
van je buurman of -vrouw.
Beschrijf zijn of haar droomtoekomst.
De vormvereisten van boven gelden ook hier. Je schrijft
dus ook in de ik-vorm.
De teksten worden voorgelezen en besproken.
De leerling wiens droom gelezen wordt, geeft als eerste
commentaar. Hij of zij zegt wat klopt en wat niet. Waar
slaat je interviewer de nagel op de kop en waar de bal
mis?
Wat zijn jouw idealen dan wel?
- Vraag de kinderen een andere titel voor het gedicht te
bedenken. Waarom kiezen ze die titel?
- Als voorbereiding op het ware dichterschap maken de
kinderen per twee rijmoefeningen. Ze leggen een blad
tussen hen in. Afwisselend geeft één een woord aan en
schrijft de ander daarbij een rijmwoord op.
Met deze vaardigheid in de handen maken ze een
gedicht over de natuurelementen die in het gedicht
voorkomen: zon, maan, sterren en wind. Ze trachten het
net zo lekker ritmisch te maken als ‘Straks’. Rijmen kan
geen probleem meer zijn.
Een afscheidsboek
Het zesde leerjaar betekent, behoudens een serieuze
tegenvaller, onherroepelijk het afscheid van de basisschool.
De kinderen maken een afscheidsboek vanaf de
jeugdboekenweek tot aan het einde van het schooljaar.
Vraag dat hun moeder juist dat schrift met hen koopt
dat ze heel mooi vinden. Het kleinood moet voor hen de
juiste sfeer hebben en hen uitnodigen om verder te
schrijven als ze het zelfs maar zien.
Geef hen nuttige tips en onderwerpen om hun ‘cyclus’
aan te vatten:
Aan welke juf of meester van de voorbije zes jaar denk
je het eerst? Maak tekeningen van je medeleerlingen.
Schrijf een portret van je medeleerlingen. Interview
mekaar. Beschrijf grappige en ernstige voorvallen.
Schrijf over de kleuterschool, de eerste klas, de zesde
klas. Maak een adressenlijst. Schrijf over je leerkrachten,
…
Ze kunnen het ook losbladig maken, dat geeft de
mogelijkheid alles te kopiëren zodat alles voor iedereen
beschikbaar wordt.
– 158 –