Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

wanneer, waarom, hoe), wat een interview is en hoe je dat aanpakt (vragen en doorvragen), hoe de lay-out van een krant eruit ziet (kolommen, foto’s, koppen) en wat een geschikte naam zou zijn voor de muurkrant. De muurkrant moet verschillende soorten artikels bevatten (nieuwsbericht, interview, achtergrondverhaal) maar moet over één onderwerp gaan dat met het fragment te maken heeft, b.v.: - treinen - stations - wachtkamers - een land uit Midden-Europa - het Rode Kruis - de Tweede Wereldoorlog - vluchtelingen - de bibliotheek twee een verhaal verzinnen. Dan vertellen ze alle drie hun verhaal aan de klas. De andere groepjes schrijven op wie het juiste verhaal vertelde. De groepjes die juist antwoorden krijgen een punt. Als alle groepjes aan de beurt zijn geweest, wint het groepje met de meeste punten. Andere boeken van Peter van Gestel Winterijs, Fontein, 2001 Slapen en schooieren, Fontein, 1999 Mariken, Fontein, 1997 Nachtogen, Fontein, 1996 Lieve Claire, Fontein, 1994 Plattegrond van Amsterdam Winterijs speelt zich af in Amsterdam, voornamelijk in het gebied dat in de driehoek Centraal Station, Amstel en Van Woustraat ligt. Voor leerlingen die het complete boek willen lezen en ook voor tijdens de verwerking in de klas, is het leuk om mee te kijken op een plattegrond van Amsterdam. Die kan je via internet bestellen bij de VVV van Amsterdam (www.vvvamsterdam.nl, klik ‘artikelen bestellen’). Waar of niet waar? In het fragment verzint Thomas wat er zou gebeuren als de conducteur zou langskomen. Zwaan vindt het allemaal onzin. Het vertellen van fantasieën kan voor veel verwarring zorgen. Je kan zelfs zo goed een fantasie vertellen dat anderen denken dat het waar gebeurd is. Het spel ‘waar of niet waar?’ komt uit de tv-quiz Tien voor taal waarin steeds drie bekende Nederlanders en Vlamingen uitleg geven over de betekenis van woorden. Slechts één persoon spreekt de waarheid, de anderen verzinnen iets. Je kan dit spel in de klas spelen met betekenissen maar ook met minder bekende uitdrukkingen en gezegden of met wetenswaardigheden. Je geeft allerlei opdrachten op kaartjes met het juiste antwoord op. De klas wordt verdeeld in groepjes van drie. Eén groepje krijgt een kaartje. Het groepje spreekt op de gang af wie het juiste antwoord geeft en welke – 168 –
Boek 4 De geur van Melisse Per Nilsson Lemniscaat, 1998, p. 94-97 Over de auteur Per Nilsson was lange tijd wiskunde- en muziekleraar tot hij uiteindelijk besloot zich volledig op het schrijven toe te leggen. Hij debuteerde in 1986 en heeft sindsdien verschillende jeugdromans geschreven waarvan er vele in de prijzen vielen. Hij houdt van schrijven omdat hij zelf kan bepalen waar en wanneer hij werkt. Het rare aan het schrijverschap vindt hij dat je eigenlijk een soort toeschouwer van het leven bent zonder er actief aan deel te nemen; je observeert en beschrijft. Voor De geur van melisse ontving hij de Deutsche Jugend Literatur Preis en een Zilveren Zoen. Over het boek Dolverliefd is hij op Melisse, maar zij niet op hem. Wanneer hij dat beseft, trekt hij zich terug met al zijn herinneringen. Eén voor één vernietigt hij alle voorwerpen die zijn herinneringen levend houden. Dan pas kan hij de draad van zijn leven weer opnemen. Als hij wil… Werken met het fragment Voor het lezen Hou een klasgesprek over iemand missen. Wie heb je al eens heel erg gemist? Zijn er mensen die je nu mist? Waardoor ga je mensen missen (dood, liefde, reizen, verhuizen,…)? Welke herinneringen blijven en welke vervagen? Kunnen herinneringen ook soms pijn doen? Waarom? Wat hou je bij van mensen die je mist? Gooi je alles weg? Hoe verwerk je je verdriet? Schrijf je in een dagboek? Praat je erover? Het fragment Vertel kort waarover het boek gaat en lees dan het fragment voor of laat het in stilte lezen. Na het lezen Praat over het fragment. Waarvoor diende het zwarte notitieboekje? Wat doet hij er nu mee? Waarom verscheurt hij de gedichten? Waarom heeft hij ze ooit geschreven? Heb je al eens in een soortgelijke situatie gezeten? Wat deed je dan? Welke gedichten vond je mooi en welke lelijk? Hoe zou je het laatste woord van het laatste gedicht vervolledigen? Verwerking Gedichten schrijven Laat de leerlingen een gedicht schrijven over een belangrijke ervaring uit hun leven. De ervaring wordt eerst volledig uitgeschreven in een doorlopende tekst. Laat de leerlingen ook duidelijk vermelden hoe ze zich voelden tijdens of na deze ervaring. Daarna onderstrepen ze alle belangrijkste woorden in hun tekst. Deze woorden gebruiken de leerlingen als basis voor een gedicht. Laat ze een toepasselijke titel zoeken. Leerlingen voor wie de vorige oefening te moeilijk is, krijgen een bestaand gedicht waarvan de versregels door elkaar staan. Laat ze zoeken naar de juiste volgorde. Laat de leerlingen hun versie voorlezen en vergelijken met de versies van andere leerlingen. Tenslotte lees je het oorspronkelijk gedicht voor. In de bundel Met armen te hoekig voor sierlijke vleugels van Ed Franck vind je een heleboel bruikbare gedichten voor deze opdracht. Creatief schrijven: Remedies tegen liefdesverdriet Praat met de leerlingen over liefdesverdriet. Wat doe je als je liefdesverdriet hebt? Hoe hou je het tegen? Wat mag je zeker niet doen? Welke boeken moet je dan lezen? Welke muziek moet je (niet) beluisteren? Laat de leerlingen een recept ontwerpen voor een gerecht of taart tegen liefdesverdriet. Bundel al deze tips, remedies en recepten en maak met de hele klas een handleiding tegen liefdesverdriet. Dit kan je gemakkelijk op de computer. Laat elke leerling zijn tips of recepten uitwerken. Iedereen ontwerpt een eigen voorpagina voor het bundeltje. Geef elke leerling een kopie van het volledige bundeltje. – 169 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21:
In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23:
eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25:
van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28:
Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30:
Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32:
Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34:
- Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36:
Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38:
Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40:
deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42:
Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44:
Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46:
Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48:
Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50:
iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52:
en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54:
Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56:
-Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58:
Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60:
moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62:
Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64:
Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66:
Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68:
Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70:
over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72:
Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74:
school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76:
Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78:
twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80:
3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82:
de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84:
Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86:
leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118: Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120: was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122: Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124: Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126: - Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128: Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130: verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132: Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134: - Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136: Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138: eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140: Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142: De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144: Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146: Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148: zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150: dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152: Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154: Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156: Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158: Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160: Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162: Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164: kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166: Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167: schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 171 and 172: Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174: hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176: - Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178: Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180: Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182: Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?