Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Dicht tegen me aan lestips voor het eerste leerjaar / groep 3 Over de samenstellers JOERI BRANDS woont en werkt in Schoten. Hij geeft les in de Tuimelaar, een klein Freinetschooltje. Hij maakt muziek, knutselt meubeltjes en lampen en ontwikkelt foto’s. Boekjes beginnen zo langzamerhand een groot deel van zijn leven en huis in te palmen. Er wordt zelfs gefluisterd dat er zich een bibliotheek op het toilet bevindt. FREDERIKA VAN WING leerde lezen toen ze zes was, en sindsdien is lezen voor haar zoiets als eten en drinken. Ze werkt bij het Vlaams Centrum voor Openbare Bibliotheken. Daar coördineert ze de projecten voor jeugd en leesbevordering, en in het bijzonder de Jeugdboekenweek in de bibliotheek. MYRIAM TIMMERMANS woont met haar man en twee schatten van zoons in Genk. Daar werkt ze ook. Ze leert er de kindjes in het eerste leerjaar dat die rare kronkels eigenlijk letters zijn, waar mooie verhaaltjes mee te maken zijn. Nu zijn die verhaaltjes de aanleiding om iets moois te maken. Lezen leer je niet om een AVI niveau te stijgen en dan nog één en nog één tot ze op zijn, om dan te stoppen. Leren lezen is net zoals leren fietsen. Je moet het leren om vooruit te komen, en je moet het goed leren, anders val je de hele tijd en dat is hoogst onpraktisch. Maar je moet het vooral leren omdat je met de fiets hele mooie fietstochtjes kan maken. Je kan verder komen dan je uit jezelf al kon. Je ziet nieuwe horizonten opdoemen waarvan je niet eens wist dat ze bestonden. En je kan genieten van het fietsen zelf, trucjes leren met de fiets, slalommen tussen de bomen. Dat is leren lezen. Nieuwe dingen ontdekken, verder leren denken en onderweg genieten van humor, van poëzie, van taal. We reiken je in deze ideeënbrief suggesties aan voor mooie tochtjes. Tochtjes langs nieuwe horizonten, waar onderweg heel wat te snoepen valt. Tochtjes om samen te maken. Hand in hand. Jij en ik. woordvoorwoord Leren lezen staat centraal in het eerste leerjaar. Niemand zal het proberen te ontkennen; lezen is onontbeerlijk als je een ietwat comfortabel leven wilt leiden in onze samenleving. Dus haasten we ons om onze bloedjes van kinderen, zodra ze hun kinderbedjes ontgroeid zijn, letters, woorden en zinnen te leren lezen. Dat is goed, als we maar niet vergeten waar lezen voor dient: om je weg te vinden in de wereld en – even belangrijk – om te genieten. – 36 –
Boek 1 Pup en kit Edward van de Vendel / Geert Vervaeke (ill.) De Eenhoorn, 2002, p. 5-7 Over de auteur Edward van de Vendel groeide op in een klein dorp in de Betuwe. Hij was leerkracht in het basisonderwijs. Eind jaren tachtig debuteerde hij met gedichten in de ‘Blauwe Geruite Kiel’, de kinderrubriek van Vrij Nederland. In 1996 verscheen zijn eerste dichtbundel Betrap me! bij uitgeverij Querido. Samen met de tekenares Hanneke van der Hoeven maakte hij een bewerking van Vondels Gysbrecht van Aemstel, bekroond met de Gouden Zoen 1999. Ook voor De dagen van de bluegrassliefde ontving hij een Gouden Zoen (2000). Over het boek Pup is pup en Kit is kit. En Baas is baas. Een boek vol herkenbare verhaaltjes over een hond en een poes die de dingen op hun eigen manier zien. Pup en Kit worden de dikste vriendjes. Werken met het fragment Wat is waar? ‘het huis was raar, vond kit.’ Kit en Pup zijn nieuwelingen. Alles in en op het huis is vreemd. Het zou een pak handiger zijn geweest als Baas een aantal wegwijzers had opgehangen. Maak samen met je kinderen wegwijzers voor de nieuwelingen in de school. Laat plannetjes tekenen van de klas. Als je over een echte pup en/of een echte kit beschikt, wordt het feest natuurlijk nog groter. Dan kunnen de kinderen een knus nestje maken en wegwijzertjes voor wanneer het beestje moet plassen of eten. Aan de poten van de bankjes kunnen ze naambordjes hangen zodat pup of kit weet wie zich daarboven bevindt. Als kat en hond Net zoals bij mensen verschillen karakters bij dieren wel eens. Laat de kinderen hun karakter omschrijven, verschillen zoeken tussen zichzelf en hun vriendjes of vriendinnetjes. Daarna kunnen ze het karakter van een hond en een poes analyseren. Poezen zijn niet vanaf het eerste ogenblik enthousiast, honden springen meestal dadelijk op je af, honden maken veel lawaai, poezen wachten geduldig voordat ze hun prooi bespringen,... Pup en kit hebben ook zulke uitgesproken karaktertjes. Ook de axenroos vertrekt van dierenkarakters. Waarschijnlijk heb je daar al het een en het ander over gehoord en zal er bij jou op school informatie beschikbaar zijn. In de axenroos staan een aantal dieren zoals de schildpad, de pauw, de leeuw,... De kinderen bestuderen al deze dieren en beschrijven daarna hun gedragingen en die van hun klasgenootjes aan de hand van deze dieren. Daan is vandaag een beetje pauw geweest, want hij heeft zijn zwembrevet getoond. In de loop der jaren zijn er al veel mensen geweest die de verschillen tussen kat en hond hebben opgemerkt. Er is zelfs een spreekwoord van gemaakt. Laat de kinderen spreekwoorden horen en laat ze daarna op zoek gaan bij hun familie of buren naar nog meer gezegdes of spreekwoorden. Probeer samen met de kinderen achter de betekenis te komen door de situaties levendig voor te stellen, in een toneeltje of zo. Als de kat van huis is, dansen de muizen op tafel. De kat uit de boom kijken. Blaffende honden bijten niet. Kat en muis spelletjes. Een kat in een zak kopen. Een kat komt altijd op haar pootjes terecht. Als twee honden vechten om een been, rent de derde ermee heen. ... Een hok voor beest De meeste kinderen hebben een huisdier: een goudvis, een poes, een kanarie,... En al die beesten hebben een hok. De voorgefabriceerde hokken zijn meestal saai. Laat de kinderen op papier een hok ontwerpen dat er aantrekkelijker uitziet. Als je kinderen nog niet over die motorische vaardigheden beschikken kan je vragen om – 37 –
Page 1 and 2: Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4: Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5: Inspiratieteksten
Page 8 and 9: versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13: Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19: uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?