Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

‘Wie is het?’ is een gezelschapsspel over uiterlijke kenmerken. Je kan ook met hobby’s en innerlijke kenmerken een persoonlijk spel maken, zoals een kwartet op klasniveau. Laat elk kind 4 tekeningen maken die bij hem horen (b.v. 1. lievelingseten 2. hobby 3. lievelingskleur 4. lievelingsdier). Geef elk kind een kleur en kleef de 4 prenten op 4 kaarten van die kleur. Vermeld op elke kaart ook welke 3 andere kaarten van dit kind nog in omloop zijn. Het is erg moeilijk om een spel te spelen waarvan er telkens 24 kwartetten zijn. Daarom is het aan te raden om je klas te verdelen in twee of drie groepen en zo twee of drie kwartetspelen te maken. Werken met het boek 1. Spreken we allemaal dezelfde taal, of allemaal andere talen? Het lijkt soms of sommige mensen zonder veel moeite een vreemde taal kunnen leren. En is die vreemde taal wel zo vreemd? Denken de kinderen uit je klas dat vreemde talen leren moeilijk is? Ga met hen na hoeveel vreemde woorden ze al kennen. In het Nederlands gebruiken we heel wat ‘leenwoorden’. Enkele voorbeelden: weekend (Engels), tatoeage (Frans), cd (Engels), camping (Engels),... Moedig de kinderen aan en vóór je het weet staat het bord vol met leenwoorden! Het woordenboek kan een goede hulp zijn: achter leenwoorden staat uit welke taal het woord oorspronkelijk afkomstig is. Het is ondertussen ook een mooie oefening in het gebruik van het woordenboek. Eens je een mooie verzameling leenwoorden hebt, kan je er een verhaal, een gedicht, een boodschappenlijstje, of wat je maar wil mee schrijven. Als je maar plezier hebt met die vreemde leenwoorden. Deze activiteit is geïnspireerd op een ideetje uit Dada. Het februarinummer van 2002 heeft als thema: Wereldvreemd, een heel bruikbaar boekje voor wie nog ideeën wil opdoen rond dit onderwerp. 2. Je kan ook talen met mekaar vergelijken. Misschien zijn er wel kinderen in de klas die een andere moedertaal hebben. Het is best grappig om te ontdekken dat er verschillende talen zijn die dezelfde woorden hebben, met een heel andere betekenis. (Anekdote uit een Turkse concentratieschool waar de kinderen van het eerste leerjaar altijd grote lol hadden als hun meester zichzelf voorstelde bij het begin van het schooljaar. De man heet Erik en ‘erik’ in het Turks betekent ‘pruim’. Grappig toch, om les te krijgen van meester pruim!) Het onderzoek naar wat anderen moeten doen om in de klas te passen (zie ook bij gedicht 2) is hier perfect op zijn plaats! 3. Heb je kinderen in de klas of op school uit een andere cultuur? Nodig één (of enkele) van de moeders of vaders uit om samen met de klas (of een groepje) te koken. Kinderen maken zo op een leuke manier kennis met andere smaken en eetgewoontes. Natuurlijk kan je ook eens in de bib rondsnuffelen bij de kinderkookboeken. Daar vind je wel een aantal boekjes met recepten uit andere landen, b.v. De vliegende keuken een reisverhaal vol lekkere recepten, Dirk Nielandt, Standaard uitgeverij, 2000. Je vindt er twaalf recepten in: van Mexicaanse tortilla’s tot viskoekjes uit Finland. Je kan ook met de kinderen naar de supermarkt stappen en er een speurtocht houden naar producten uit andere landen. Koop een aantal vreemde vruchten of minder bekend voedsel en onderwerp ze aan een smaaktest in de klas. Link: Afrika achter het hek, Bart Moeyaert en Anna Höglund, Querido, 1995. Over een Afrikaanse vrouw die in een zeer nette, zeer blanke straat komt wonen waar alle huizen en tuintjes er identiek uit zien. Dat blijft niet zo… Sien en Yassin, Brigitte Minne, Clavis, 1999. Over de vriendschap tussen een Belgisch meisje en een Marokkaanse jongen. Sien verhuist met haar moeder van een gezellig huisje in een dorp naar een flat in de grote stad. Kinderen wereldwijd, in samenwerking met UNICEF, Lannoo, 1995. Een boek met een heleboel kleurrijke portretten van kinderen uit de hele wereld. Kinderen grijpen graag naar dit boek omdat het een prachtig beeld geeft van de leefwijze en gewoontes van leeftijdgenootjes over de hele wereld. – 70 –
Andere boeken van Dolf Verroen Tim is slim, Zwijsen, 2001 Liever zwart, Van Holkema & Warendorf, 2001 Het grote boek over de liefste poes van de wereld, Leopold, 2001 Het gevonden kind, Zwijsen, 2001 Roos is boos, Van Holkema & Warendorf, 2000 Andere boeken van Guida Joseph Marion van de Coolwijk, Mijn vader is een tovenaar, Fontein, 2002 Bert Kouwenberg, In de kersenboom, Zwijsen, 2002 Boek 3 Mijn kleine hond Baasje Thomas Winding / Sieb Posthuma Leopold, 2000, p. 25-30 Over de auteur Thomas Winding is vriendelijk, wijs, optimistisch en hij laat kinderen zoals ze zijn. Hij heeft nog niet veel boeken uitgegeven, maar als stem van Emil in de gelijknamige tv-serie naar het boek van Astrid Lindgren, hield hij wekenlang Denemarken in de ban. Thomas Winding is stemkunstenaar, illustrator en auteur in één! Over de illustrator Sieb Posthuma werkt voor NRC Handelsblad en HP/De Tijd. Hij illustreert kinderboeken (o.a. Oog in oog in oog in oog van Eva Gerlach) en publiceerde onlangs zijn eerste eigen prentenboek Rintje. Over het boek Baasje is een heel eigenwijze hond. Hij kiest bij wie hij gaat wonen en bepaalt zelf de regels. De man die hij uitkiest ziet een hond eigenlijk niet zitten, maar Baasje doet alles met zoveel overtuiging en doorzetting, dat hij uiteindelijk toegeeft. De man heeft een gave voor het vertellen van verhalen en eens Baasje dat door heeft, kan hij de man altijd ompraten door hem een verhaal te laten vertellen. Mijn kleine hond Baasje is dus niet alleen een grappig boek over de wat vreemde relatie tussen een hond en een man, maar je krijgt er enkele originele Afrikaanse en Islamitische natuur- en volksverhalen bovenop. Werken met het fragment Alles wat Baasje doet, vindt de man vies: Baasje is vies, hij eet vies, hij speelt vies, hij slaapt vies,… Een ‘viesproject’ dringt zich dus op! Voer met de kinderen een gesprek over vieze dingen. Wat vinden ze vies? Hou een nauwkeurige inventaris bij. Kunnen gedachten vies zijn? Woorden? Geluiden? Voorwerpen? Kleuren? Gebaren? Zijn er vieze sprookjes, verhalen, gedichten? Is het begrip ‘vies’ voor alle culturen, geslachten, leeftijden hetzelfde? Zijn er ‘universeel’ vieze dingen? Eens je op – 71 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69: over die twee plekken. Het al dan n
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94: minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96: Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98: Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100: Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102: die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104: Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106: Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108: Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110: verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112: woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114: Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116: Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118: Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120: was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?