Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

eiden de man en de andere de vrouw? - Hoe doen ze het nu eigenlijk? - Hoe en wanneer ontdekken mensen dat ze hetero, homo, lesbisch of biseksueel zijn? - Wat is biseksualiteit? - Zijn de meeste homo’s kunstzinnig? - Kan het jou niets schelen of iemand homo, lesbisch of biseksueel is? - Is het jammer dat homo’s geen kinderen kunnen adopteren? - Kan je zien of iemand homo, lesbisch of biseksueel is? Waaraan? - Zou het je ouders veel verdriet doen als je hen zou vertellen dat je homo, lesbisch of biseksueel bent? - Hebben homo’s en lesbiennes het moeilijker in het leven? - Ben je homo, lesbisch of biseksueel als je een keer met iemand van hetzelfde geslacht vrijt? - Ken jij mensen die homo, lesbisch of biseksueel zijn? - Zijn er nu meer homo’s dan vroeger? - Kan je maar beter verzwijgen dat je homo, lesbisch of biseksueel bent? - Is homoseksualiteit onnatuurlijk? Deze laatste vraag sluit perfect aan bij het tweede deel van het laatste fragment (Kaas & de evolutietheorie). het gaat niet om een deskundig advies. In een volgende stap worden zowel de brief als enkele adviezen (eventueel van enkele vrijwilligers) voorgelezen. De methodiek van het carrouselspel en van nog vele andere zijn terug te vinden in een educatieve map: Ik weet wie ik ben. Deze kan je gratis aanvragen op het volgende adres: Ik weet wie ik ben Gelijke kansen in Vlaanderen Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap Departement Coördinatie Boudewijnlaan 30 1000 Brussel tel:02/553.58.46 Andere boeken van Bart Moeyaert Het beest heet Mona, Zwijsen, 2001 (Zilveren Griffel 2002) Ongelikt, Querido, 2001 Eerst zien & Mansoor, Querido, 2001 Rover, dronkeman, Querido, 2000 Broere, Querido, 2000 (Woutertje Pieterseprijs 2001) Schrijfopdracht: herschrijven vanuit een ander perspectief Laat de leerlingen het verhaal herschrijven vanuit het standpunt van de andere jongen. Laat ze veel aandacht besteden aan de beschrijving van de omgeving. Ze beschrijven ook wat er gebeurt wanneer Tom de deur van zijn huis dichtslaat. Probleembrief beantwoorden Stel dat Tom dit verhaal aan de problemenrubriek van een jongerentijdschrift schrijft en vraagt wat hij nu moet doen. Wat zou je hem dan adviseren? Moet hij het aan zijn moeder vertellen of niet? Wanneer en hoe doet hij dat best? De leerlingen trachten Tom te adviseren en formuleren een antwoord op de brief. Het antwoord moet een advies bevatten waar de leerlingen zelf achter staan. Benadrukt wordt dat zij hun eigen mening weergeven; – 178 –
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Bas Haring Houtekiet, 2001, p. 95-98 Over de auteur Bas Haring promoveerde in kunstmatige intelligentie in Utrecht. Hij doceert aan de universiteit van Leiden en adviseert bedrijven op het gebied van internet en strategie. Hij vindt logica belangrijk en is erg nieuwsgierig: de ideale combinatie voor een wetenschapper. Kaas & de evolutietheorie is zijn eerste boek en werd bekroond met de Gouden Uil Jeugdliteratuurprijs 2002 en de eureka!- wetenschapsprijs 2002. Over het boek Op een onderhoudende en boeiende manier wordt de evolutietheorie van Darwin tot leven gebracht. De basis van de theorie en de principes van de evolutie worden aangebracht met veel voorbeelden, zodat alles heel eenvoudig en tastbaar wordt. Originele invalshoeken en per hoofdstuk een korte samenvatting maken dit boek erg toegankelijk. Werken met het fragment Collage Maak vooraf twee collages: één met mooie jongens en één met mooie meisjes (typische reclamemodellen). Gebruik geen bekende figuren. De jongens bekijken de meisjescollage en de meisjes de jongenscollage. Omcirkel al de gezichten van de personen die je als vriend/vriendin zou willen. Lees nu het eerste deel van het fragment voor. Verwerking Bespreken van het eerste fragment Ga na hoeveel gezichten er omcirkeld werden door de jongens? Vergelijk het met het aantal bij de meisjes? Komt het overeen met wat in de tekst beweerd wordt? Denk je dat hetgeen beweerd wordt juist is? Voor het lezen van het tweede deel van het fragment Collage Geef nu de collage van de jongensgezichten aan de jongens en de meisjesgezichten aan de meisjes. Omcirkel al de gezichten van de personen die je als vriend/ vriendin zou willen. Zouden meisjes verliefd kunnen worden op een meisje van de collage? En jongens? Voor het lezen van het eerste deel van het fragment Praat met de leerlingen over verschillen tussen jongens en meisjes. De verschillen die de leerlingen aanbrengen zet je op het bord. Er kan over gediscussieerd worden. Het is ook een aanleiding om te praten over vooroordelen. Evolutietheorie Een aantal leerlingen zal niet weten wat de evolutietheorie is. Je kan daarrond werken door verschillende evoluties te bespreken. Probeer dingen te verzamelen die in evolutie zijn: het leven, automodellen, bouwstijlen, muziek,… Laat de leerlingen de evolutie die ze tot nu toe meemaakten op papier zetten. In hoeveel fasen zouden ze hun leven tot nu toe indelen? Hoe zullen de volgende fasen eruitzien? Scheldwoorden Verzamel scheldwoorden voor homo’s. Daarna voor lesbiennes. Waarom zijn er meer voor homo’s? Heb je zo’n scheldwoord al eens gebruikt? Wanneer? Heb je zo’n scheldwoord al eens naar je hoofd gekregen? Wanneer? Hoe voelde je je dan? Maakt het een verschil of je homo of hetero bent als ze zoiets naar je roepen? Waarom wordt er om homo’s en lesbiennes gelachen? Lees nu het tweede deel van het fragment. Na het lezen kan je het carrouselspel van het vorige fragment gebruiken. – 179 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21:
In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23:
eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25:
van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28:
Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30:
Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32:
Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34:
- Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36:
Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38:
Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40:
deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42:
Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44:
Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46:
Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48:
Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50:
iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52:
en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54:
Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56:
-Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58:
Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60:
moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62:
Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64:
Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66:
Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68:
Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70:
over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72:
Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74:
school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76:
Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78:
twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80:
3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82:
de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84:
Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86:
leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128: Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130: verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132: Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134: - Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136: Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138: eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140: Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142: De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144: Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146: Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148: zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150: dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152: Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154: Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156: Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158: Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160: Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162: Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164: kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166: Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168: schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170: Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172: Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174: hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176: - Een docent die aardig voor je is,
Page 177: Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 181 and 182: Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?