Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

de volgende regel invullen, zonder je verhaal te onderbreken.
Lees daarna verder.
‘Dit gebeurt nu eenmaal met sullen en nullen
Die nooit eens hard durven …(brullen)!’
Bespreek met de kinderen de oplossing die kraai aan
leeuwtje gaf.
Wat vond je van het idee van kraai om hard te gaan
brullen? Is dat een goede oplossing? Zouden wij dat ook
zo doen?
Bespreek de aangebrachte oplossingen op het bord.
Welke zijn de meest bruikbare? Welke zijn minder goed?
Verwerking
Kopieer voor de kinderen de fabel van vos en leeuwtje.
Laat het laatste stuk van de kraai weg.
Lees met de klas de fabel nog eens door en schenk aandacht
aan de rijmstructuur van de tekst. Waar klopt de
rijmstructuur niet? Zou je de tekst kunnen veranderen
zodat hij wel klopt?
De kinderen verzinnen per twee een vervolg op de fabel.
Ze houden rekening met het rijm en laten hun
creativiteit de vrije loop.
Nadien worden de teksten door de kinderen
voorgelezen.
Elk kind kan individueel zijn eigen boekje maken, maar
je kan het ook klassikaal opnieuw maken.
De kinderen ontwerpen een nieuwe voorkaft met een
nieuwe titel. Het eerste deel van de tekst blijft hetzelfde.
Laat de kinderen nieuwe illustraties ontwerpen en de
tekst opnieuw typen (in een lettertype naar keuze). Je
kan ervoor kiezen om alle vervolgen van de kinderen in
het boek te verwerken. Of de kinderen kiezen er het
beste vervolg uit. Vergeet de achterflap niet. Werken met
grote vellen A3 papier en ecoline gecombineerd met
wasco, geeft een prachtig resultaat. Laat het exclusieve
prentenboek plastificeren en inbinden. Het resultaat is
een juweeltje!
Neem vooraf met de kinderen enkele prentenboeken
door en bespreek de lay-out, de voorkaft (wat moet er
allemaal op staan?), de achterflap van het boek.
Oefen met de kinderen om het verhaal expressief voor
te lezen. Daarna kunnen ze in kleine groepjes hun
nieuwe boek voorlezen bij de oudste kleuters en in het
eerste leerjaar.
Een mooi voorbeeld van een ‘professioneel’ boek dat
door kinderen gemaakt is, is Friekies, Zijn er rare
mensen, gekke beesten, buitenaardse wezens, digitale
hersenspinsels…?, de kinderen van de Wereldschool te
Antwerpen onder begeleiding van Brigitte Minne,
Bakermat, 2002.
Een andere verwerking is het ‘pestactieplan’. Dit stappenplan,
dat je samen met de kinderen opstelt, kan het
voorkomen of opvolgen van pestsituaties in je klas
stukken makkelijker maken. De pestkop wordt meer aan
de controle van klasgenoten onderworpen. De gepeste
leert assertiever te handelen en voelt zich meer gesteund.
Vooraleer je zo’n plan kan opstellen is het thema pesten
grondig in de klas aan bod gekomen. Het boek, Het
vuurspuwend monstertje, bevat nog zes andere teksten
die ook bruikbaar zijn in de klas. Het boek Pesten
gedaan ermee (zie verder) schetst duidelijke profielen
over de pestkop en de zondebok. Hier vind je veel informatie
over zo’n stappenplan.
Pestsituaties naspelen is ook erg aan te raden vooraleer
je klas klaar is om een actieplan op te starten. Na elk
rollenspel is een duidelijke bespreking noodzakelijk.
Laat de kinderen vertellen hoe ze zich voelden in hun
rol. Een aan te raden boek om over gevoelens te praten
is: Wat scheelt er met je?, Saxton Freymann en Joost
Elffers, CEGO Publishers, Leuven, 2001. Zorg ervoor dat
de pestsituaties verscheiden zijn en laat zoveel mogelijk
kinderen de rol van het slachtoffer en de pestkop spelen.
Onderschat de rol van de groep niet.
Link: Een informatief-didactisch boek dat mooi aansluit
bij dit thema is: Hier harder slaan – Een verhaal over
pesten, M. Bisschop, Sociale vaardigheden-reeks,
Averbode, 2000 en Pesten gedaan ermee! – hoe omgaan
met pesterijen?, Gie Deboutte, Een uitgave voor Jeugd
& vrede, Bakermat, 1995
Andere boeken van Luk Depondt
Kijk maar! Kijk maar!, Bakermat, 2000
Clown durft, Bakermat, 1999
Spook wil, Bakermat, 1999
Sneeuwman kan, Bakermat, 1999
Schiet op Bello, Bakermat, 1996
– 81 –