Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Werken met het boek Boek 6 In het eerste boek werkten we reeds rond de ogen, oren, haar, enzovoort. In dit boek staat over deze uiterlijke kenmerken nog meer informatie. Dit informatieve boek sluit dus mooi aan bij het onderzoek dat daar gevoerd wordt. Meer nog, het geeft hier en daar zelfs verklaringen! Ook staan er over elk onderwerp een aantal zegswijzen (met verklaring) vermeld. Andere boeken van Brigitte Minne Ik lees al goed leuke kabouterverhalen, Deltas, 2001 Mama is verliefd, Clavis, 2001 Spookhuis, De Eenhoorn, 2001 Emiel, De Eenhoorn, 2001 Een doos met een gat, De Eenhoorn, 2001 Andere boeken met illustrator Leo Timmers Een langzaam feest, Zwijsen, 2002 Spetters op de kermis, Averbode, 2002 Gijs en Lise: zakenreis, Standaard, 2002 Mijn bed is een boot, Averbode, 2002 Als ik groot ben, The House of Books, 2001 De warme dagen van Wolf en Lam Ben Kuipers / Ingrid Godon (ill.) Leopold, 2002, p. 36-38 Over de auteur Ben Kuipers studeerde na zijn middelbare school een paar jaar psychologie. Daarna stapte hij in de journalistiek. Hij schreef onder andere voor het tijdschrift Margriet. Bij Sesamstraat zijn de Job en Diede-verhalen regelmatig voorgelezen. Zijn verhalen hebben een sterk autobiografisch karakter. Ben Kuipers woont met zijn vrouw in Nijmegen. Hij heeft twee kinderen: Job en Diede. Over de illustrator Ingrid Godon is autodidact en zette haar eerste stapjes als illustratrice in de gelegenheidsgrafiek, de schoolboeken en de tijdschriften. Ze tekent het liefst voor kinderen tussen 2 en 8 jaar. In 1993 en 2001 werd ze geselecteerd voor de jaarlijkse internationale tentoonstelling ‘Illustratori di Libri per Ragazzi’ van de kinderboekenbeurs in Bologna. Haar boeken hebben hun weg naar het buitenland gevonden en verschenen reeds in Denemarken, Zweden, Portugal, Korea en nog veel andere landen. Over het boek Dit is het tweede deel over Wolf en Lam, twee gezworen vrienden. Lam is een beetje naïef en wereldvreemd. Wolf is een goedige loebas die zijn vriend tegen de gevaren van de wereld beschermt. Het is ontroerend te lezen hoe Lam en Wolf met mekaar omgaan. Het boek is opgebouwd uit verschillende verhaaltjes van ongelijke lengte. We kozen er als fragment een kort verhaal uit, maar er staan ook lekker lange in. Hierdoor laat dit boek zich heel prettig voorlezen. Werken met het fragment Toeval bestaat! We hadden net beslist om dit fragment uit het boek te kiezen toen ik de krant las. Daarin vond ik het volgende artikeltje: ‘Arend dropt gifslang in auto: – 76 –
twee doden. Een gifslang die zich uit de klauwen van een arend ontworstelt en dan door het dakraam van een rijdende auto valt. Toen het reptiel op de schoot van de bestuurder terechtkwam, ontstond er zo’n paniek dat de slang onmiddellijk beet. Twee van de inzittenden stierven ter plekke, twee anderen raakten gewond. Over het lot van de slang is niets bekend. Het incident gebeurde in het Iraanse Khaf’. Dit deed me denken aan het voorval van Lam met de worm! Breng de twee teksten in de klas en laat de kinderen kiezen welk verhaal hen het meest aanspreekt en waarom. Zet de twee verhalen om in strips. Laat de kinderen hun verhaal (het fragment of het krantenartikel) uiteenrafelen in verscheidene scènes. Naar gelang het aantal scènes tekenen ze het nodige aantal hokjes. (Hulp is hierbij zeker nodig. Het is geen gemakkelijke opdracht als je er op staat dat het gelijk en netjes gebeurt.) Het tekenen kan met fijne stiften en het inkleuren met kleurpotlood. Spreek op voorhand een bepaald formaat af en zeg hoe de leerlingen hun blad moeten leggen. Zo kan alles achteraf tot een keurig boekje gebonden worden. Om de verbondenheid met de actualiteit te benadrukken, kan er ook gewerkt worden op krantenpapier. Snij voor iedereen een even groot blad uit een krantenpagina en laat de kinderen dat eerst met een dun, wit laagje verf beschilderen. De gedrukte letters moeten nog wat zichtbaar zijn. Als alles droog is, worden de nodige hokjes er op getekend (hulp is ook hier nodig). De tekeningen worden eerst met potlood op het papier gezet en daarna met zwart penseel (of dikke stift) omlijnd. Met enkel de kleur rood (of een andere kleur) worden hier en daar accenten ingekleurd. Breng alles samen tot een nieuwe krant. met hun pret de stilte in stukken’, heel mooi klinken in dit fragment. Waarom is zo’n zin mooi? Deze zoektocht kan een aangenaam spel rond taalgevoeligheid worden. Schrijf de zinnen neer, maak er mooie illustraties bij en stuur ze naar de auteur. Vertel hem wat jullie gedaan hebben en waarom deze zinnen gekozen zijn. Andere boeken van Ben Kuipers De wereld van Wolf en Lam, Leopold, 2001 Stappen en stilstaan, Zwijsen, 2000 Steffie mist Bram, Leopold, 1999 Steffie, Leopold, 1997 Ik wil mijn eigen verhaal, Leopold, 1997 Andere boeken van Ingrid Godon Erik van Os en Elle van Lieshout, Een klap voor de grap, Zwijsen, 2001 Ben Kuipers, Als je een fout maakt, Zwijsen, 2001 Martha Heesen, Stekels, Querido, 2001 Lieneke Dijkzeul, Het huis in de boom, Zwijsen, 2001 Roswitha Wiedijk, Ik wil geen fiets!, Zwijsen, 2000 Werken met het boek Ben Kuipers heeft een heel mooi, poëtisch taalgebruik. Er staan pareltjes van zinnen in het boek. Je zou de kinderen de opdracht kunnen geven om tijdens een (tweede) voorleesbeurt de mooiste zinnen op te schrijven (of te onthouden). Zinnen die hen om één of andere reden bijgebleven zijn. Zinnen die ze misschien zelf hadden willen verzinnen. Zo vonden we: ‘Ze tetteren – 77 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21:
In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23:
eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25:
van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94: minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96: Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98: Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100: Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102: die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104: Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106: Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108: Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110: verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112: woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114: Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116: Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118: Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120: was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122: Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124: Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126: - Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?