Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Boek 7 Antoon en Mirabella Stefan Boonen / Greet Bosschaert (ill.) Clavis, 2000, p. 38-43 Over de auteur Stefan Boonen wilde eerste meubelmaker worden, maar koos er toch voor om met kinderen te werken. Hij heeft een hele tijd als kinderopvoeder gewerkt, maar sinds anderhalf jaar is hij fulltime schrijver. Hij schrijft vooral kinderboeken, maar is ook expert in het schrijven van... liefdesbrieven. Daar geeft hij cursus in, maar hij schreef er ook een heel mooi boekje over: Antoon & Mirabella. Stefan Boonen schrijft verhalen voor alle leeftijden en over allerlei onderwerpen. Antoon & Mirabella is een romantisch boek voor kinderen van zes jaar en (veel) ouder, terwijl Tunnelbeest een spannend avonturenboek is voor grotere kinderen. Het is duidelijk dat Stefan Boonen nu al zijn tijd aan schrijven kan besteden: zijn eerste boeken kwamen vorig jaar uit en nu, een jaar later, wordt zijn vijfde boek al verwacht! Stefan Boonen werkt vaak samen met zijn vriend Jan De Kinder, die tekeningen bij Stefan’s boeken maakt. Stefan is getrouwd met Lies, en heeft twee kinderen: Emma en Pieter. Over de illustrator Greet Bosschaert woont in de binnenstad van Brugge. Ze studeerde sierkunsten, gewichtheffen, karate en regentaat plastische kunsten. Later volgde ze een opleiding als illustrator. In 1997 kwam ze bij Clavis terecht via de illustratorenwedstrijd van de stad Hasselt. Haar eerste prentenboek Durf Ik? verscheen in maart 2000. Kort daarna kreeg ze Antoon & Mirabella onder haar neus geschoven. En jawel, het klikte. De tekeningen van Greet pasten precies bij de zinnen van Stefan. Daarom gaan ze in 2001 een tweede keer samenwerken. Ditmaal heet het boek Een papa met vleugels. Ook Greet heeft het erg druk. Ze werkt in een origineel schrijfwinkeltje waar kalligrafie en poëzie centraal staan. Haar tweede prentenboek Waterkind verschijnt in het voorjaar van 2001 en ze verzorgt de illustraties van verschillende andere kinderboeken. Over het boek Antoon is een verlegen, stille jongen die samen met zijn moeder in een klein huisje woont. Op school is hij meestal alleen. Op een dag verschijnt een nieuw meisje in de klas: Mirabella. Ook zij zit dikwijls alleen. Antoon kan mooi schrijven. In opdracht van de andere kinderen schrijft hij liefdesbrieven tegen een vergoeding. Zijn spaarpot raakt aardig gevuld. Zelf is hij verliefd op Mirabella, maar durft het niet te zeggen of te schrijven. Tot Mirabella – die prachtig kan tekenen – bij hem komt zitten. Zij heeft geen woorden nodig om te weten wat Antoon voor haar voelt. Zij maakt tekeningen bij Antoons brieven. Maar dan moet Mirabella weer verhuizen, voor het werk van haar vader. Het valt niet mee om verliefd te zijn! Werken met het fragment Waarom vindt Mirabella het zo schattig dat Antoon het muurtje met zijn hand afveegt? Had ze dat niet verwacht? Had ze dat niet van een jongen verwacht? Hoe denken meisjes eigenlijk over jongens en omgekeerd? We gaan op onderzoek uit! 1.’Het ultieme verschil tussen mannen en vrouwen: ga op drie voetlengtes van de muur af staan, met beide voeten tegen elkaar. Buig vervolgens voorover, met je hoofd tegen de muur en hou je rug in horizontale toestand. Probeer recht te komen zonder gebruik te maken van je armen en zonder de voeten op te heffen. Alle vrouwen kunnen het; geen enkele man slaagt er in!’ ( tip van op het internet) 2. Elkaar observeren en imiteren. Het is belangrijk dat je niet alleen let op hoe iemand zit of staat, maar ook hoe die kijkt of spreekt. Iedereen loopt op zijn eigen manier en tempo door de zaal. Terwijl je stapt kies je iemand uit die je eerst observeert. Na een tijdje ga je die persoon imiteren. Wissel regelmatig van persoon die je imiteert. Deel de groep hierna in twee. De helft van de klas blijft aan de kant om te observeren. Ze proberen te ontdekken wie wie imiteert. – 78 –
3. Installeer een catwalk. Meisjes stellen zich voor als jongens, jongens als meisjes. Laat de kinderen elkaar in een snel tempo opvolgen. Je kan de klas ook in twee groepen verdelen en ze naast mekaar in twee rijen tezelfdertijd laten opkomen. Bespreek regelmatig wat er te zien is geweest. Zijn er typische meisjes- of jongenshoudingen of bewegingen? 4. Maak lijstjes. De jongens schrijven op waarin meisjes goed zijn en waarin slecht en de meisjes doen hetzelfde over de jongens. Je kan ook een lijstje laten maken wat jongens nu typische meisjesdingen vinden en meisjes typische jongensdingen. Verwacht je aan een regen van grove clichés! Bespreek goed na en ontkracht de argumenten door te relativeren. 5. Maak een vrouwen-en-mannen-museum in de klas. Verzamel foto’s, teksten, voorwerpen, kleren,... die typisch mannelijk en vrouwelijk zijn. Maak kijkdozen met grote kartonnen dozen waarin deze typische beelden worden gepresenteerd. Naast elke doos staat een kind dat een passende houding bij de inhoud van de doos aangenomen heeft. Werken met het boek Antoon is goed in schrijven, Mirabella tekent mooi. Verdeel de klas in Antoonen en Mirabella’s, nl. zij die goed zijn met woorden en zij die mooi kunnen tekenen. Als je een graadklas hebt is dit een elegante oplossing: de jongeren tekenen en de oudsten schrijven het verhaal erbij. Je kan het verhaal opdelen in scènes en dat ook zo (laten) voorlezen. Telkens een scène gelezen is, gaan de duo’s aan de slag. De ene tekent, de andere schrijft. Het schrijven is het navertellen of het voorspellen van de volgende scène. Breng alles samen tot een eigen versie van Antoon en Mirabella. Vriendschap en verliefd zijn, het zijn de hoofdthema’s van dit boek. Wat is vriendschap? Wanneer wordt vriendschap verliefdheid? Voel je het verschil? Waar zit dat gevoel? Beide thema’s bieden genoeg stof om er met de kinderen uitgebreid over te praten. Een leuke activiteit is een soort patchwork-vriendschapsdeken maken. (Er bestaan vriendschapsbandjes, dus waarom geen deken?) Laat de kinderen zichzelf (of hun beste vriend) voorstellen aan de hand van een symbool dat typisch is voor die persoon. Probeer dat symbool wat te vereenvoudigen, te stileren, in een herhalende reeks te zetten,... Maak het in ieder geval los van het hyperrealistische. Laat je hierbij inspireren door bepaalde patronen die in de (textiele) kunst van bijvoorbeeld de Aboriginals of de Afrikaanse Dogon-stam voorkomen. Je kan nu met verf of met stof aan de slag. Als je met verf op papier werkt, laat de kinderen dan zelf de grootte van het vel papier kiezen. Kies bij het schilderen voor felle, primaire kleuren en lijn alles mooi af met zwart. Het maakt de compositie alleen maar sterker. Eens de kinderen hun deeltje af hebben, kan je aan het puzzelen gaan. Ofwel kleef je alle afzonderlijke blaadjes met brede tape aan de achterkant aan elkaar tot een mooi rechthoekig of vierkant geheel, ofwel neem je eerst een gigantisch vel papier (of een stuk karton) en kleef je daarop de stukjes tot ze een passende compositie vormen. Werken met stof geeft een heel ander resultaat. Je kan het sober houden of net heel bont maken. Kies je voor sober, dan geef je elk kind een gelijke lap stof (b.v. een beige) en hun teken laat je uitknippen in een andere soort stof (b.v. een rode). De uitgeknipte tekens kunnen op de stoffen ondergrond gekleefd of genaaid worden. Zorg bij het kleven voor de juiste lijm, anders wordt het een smeerboel. Bij het naaien zijn helpende handen geen overbodige luxe. Kleven is op deze leeftijd meer haalbaar. Kies je voor bont, dan start elk kind met een eigen lap stof als ondergrond – effen of met een motiefje - en de tekens worden uit andere bonte lapjes geknipt. Als elk lapje klaar is, kan je te werk gaan als bij de papieren versie: ofwel stik je alle lapjes aan mekaar tot één geheel, ofwel naai je ze op een groot laken. Andere boeken van Stefan Boonen Het Erik Tweetenen vertelboek, Clavis, 2002 Meester Grollo en de kikker, Clavis, 2002 Een papa met vleugels, Clavis, 2001 Ontvoerd, Clavis, 2001 Zusje te koop, Clavis, 2001 Andere boeken van Greet Bosschaert Stefan Boonen, Een papa met vleugels, Clavis, 2001 Durf ik?, Clavis, 2000 – 79 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11:
kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13:
Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15:
Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17:
Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19:
uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21:
In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23:
eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25:
van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94: minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96: Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98: Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100: Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102: die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104: Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106: Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108: Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110: verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112: woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114: Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116: Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118: Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120: was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122: Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124: Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126: - Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128: Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?