Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

uurt ‘bezongen’ worden. Elke steen, gevel, tuin heeft zijn geschiedenis, verbergt veel gebeurtenissen. Daar wordt een partituur van gemaakt en zo worden die geschiedenissen woorden, beelden, zinnen, verhalen. Jij zingt over je huis en dus bestaat het, al is het alleen maar in de verbeelding van de mensen die naar je luisteren en proberen zich jouw huis voor te stellen. Zo kan een wijk, een buurt, een stad gelezen worden volgens een plan, een spoor dat uitgezet is met artistieke middelen – met tekeningen, met liedjes, met verhalen, enz. – om die wijk zijn geschiedenis terug te geven, om te laten horen en zien waar die wijk vandaan komt, wat er vroeger gebeurd is en wat er nu leeft. Deze plekken worden bezongen en zo opnieuw in kaart gebracht. Ze beginnen terug te leven. Ze worden mobiel zoals in een tekenfilm. spoor. Je spreekt de ander aan in een omgeving die hij of zij kent (café, gemeenschapshuis, school, later eigen woonst, studeerkamer) zodat ze kunnen zingen en vertellen in een vertrouwd kader en in een omgeving waar ze zich tenminste ‘thuis’ voelen. Bij het op zoek gaan naar de liederen en hun vertolkers is een voorafgaand onderzoek noodzakelijk. Als je deze mensen aanspreekt is het de bedoeling om hun persoonlijke geschiedenis en/of die van hun familie te laten zingen, vertellen of tenminste fragmenten daaruit zodat die geschiedenis erkend is en dus bestaat voor de ander. Om het dagelijkse leven in de buurt, de wijk, school, werk te beschrijven. Om te achterhalen of er in die wijk nog een toekomst is en welke. Door over een plek te zingen wordt ze terug in herinnering gebracht, in beeld gezet, wordt ze gecommuniceerd en dus bestaat ze. Nu en hier. Zo tracht het huis op wielen een onopvallend stuk straat, een samenraapsel van plaveien heel boeiend te maken door die plaveien, die stenen tot leven te zingen. In en achter de stenen, plaveien, muren zit leven geborgen, vaak verborgen. Deze verborgen wereld wil het huis op wielen zichtbaar maken. Om dit te realiseren moet je ‘aan de zwerf’ gaan, van de ene plek naar de andere trekken en de opgeborgen wereld met artistieke middelen herscheppen. Na al die stenen, plaveien, gevels en gezangen vraag je je wellicht af hoe dat ding, dat huis op wielen nu concreet werkt. Vóór het huis op wielen ergens halt houdt moet je eerst contacten leggen, op zoek gaan naar mensen die in het huis op wielen een project, een evenement mee willen organiseren, iets zelf op poten willen zetten. Bij het op zoek gaan naar de verschillende ‘liederen’ en ‘liedsporen’ is het uiterst belangrijk dat je op stap gaat, dat je in beweging komt op zoek naar een verborgen We gaan dus op zoek naar mensen die kunnen zingen, die foto’s hebben, die kunnen filmen, dansen, die verhalen vertellen, scènes spelen en dat uit verschillende culturen en generaties. Al dit materiaal wordt samengesteld, gemonteerd tot een groot geheel dat twee tot drie uur kan duren. Het is een beetje zoals in een film: de verschillende evenementen worden naast mekaar gemonteerd door een regisseur die er voor zorgt dat het aantrekkelijk blijft om naar te kijken en te luisteren. Dit scenario is natuurlijk het resultaat van een bepaald moment. Er is dus geen definitieve versie van de cyclus maar hoogstens een fase onderweg. Een definitieve versie bestaat niet, vermits er gewerkt wordt met mensen en hun geschiedenis en emoties onderweg. Daarom is er nooit sprake van een première, noch van een lange repetitieperiode. Het verzamelde materiaal wordt zo authentiek en ‘ongekunsteld’ mogelijk, zonder te veel inmenging gepresenteerd. Er is ook geen sprake van een remake, of een reeks van reprises, hoogstens van twee of drie avonden waarin verschillende delen van de cyclus getoond worden. Deelnemers (-sters) die graag nog verder werken om hun aangesproken talenten dieper te ontwikkelen, krijgen daartoe de kans. – 18 –
Zo’n initiatief in het huis op wielen is een gebeuren, een evenement dat telkens weer uniek is. Niet omdat het nog nooit elders zo gepresenteerd is, niet door zijn uitzonderlijke artistieke kwaliteiten, maar vooral omdat het gebeuren zelf uniek is. Het valt niet te reproduceren door de specifieke en intense wisselwerking tussen deelnemers (-sters) en publiek. Dit huis op wielen trekt zo van de ene stad naar de andere, waar het een korte tijd verblijft en toont wat er voor de komst van het huis in de wijk of buurt is voorbereid. Zo wordt het huis op wielen stilaan omgetoverd tot een karavaan en deze karavaan is wat de deelnemers er van maken: geen vooraf geprogrammeerde tournee, maar een moment, een kijk op de wereld zoals die er op dat ogenblik uitziet, niets meer maar ook niets minder. Deze karavaan vindt dat er in iedere mens – in jou dus ook - een artistieke kracht schuilt, die misschien nog verborgen zit, die misschien al een hele tijd sluimert en alleen wacht op een kans om te ontkiemen, die wacht om gestimuleerd te worden zodat ze zich samen met anderen aan een geïnteresseerd publiek uit de buurt kan presenteren. Nog een laatste gedachte over ‘mobiel zijn’. Mobiel zijn kan dus o.a. betekenen: rondtrekken met een huis op wielen, een bus, een tent, een bakfiets, een boot, een rugzak vol ideeën en plannen maar het is in de eerste plaats een bewustzijn, een mentaliteit, die van een nomade, een zwerver op zoek naar de ander om samen te gaan zingen, dansen, muziek te maken, scènes te spelen, graffiti te kliederen en dat te tonen aan voorbijgaande mensen. Mobiel zijn is leven met een open geest, een open vizier, zonder oogkleppen en nieuwsgierig naar de ander, naar jou. Maar deze bevlogenheid, deze utopie, deze roes mag je niet blind maken voor de harde realiteit. Een huis op wielen is fascinerend, is ongelooflijk verrijkend maar het is een moeizaam ‘proces’, vaak cru en soms uitputtend. Dirk Celis is coördinator van Mobiel Huis voor de Kunsten. – 19 –
Page 1 and 2: Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4: Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5: Inspiratieteksten
Page 8 and 9: versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13: Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59 and 60: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 61 and 62: Andere boeken van Shel Silverstein
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70:
over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72:
Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74:
school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76:
Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78:
twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80:
3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82:
de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84:
Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86:
leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88:
verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90:
Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92:
eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94:
minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96:
Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98:
Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100:
Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102:
die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104:
Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106:
Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108:
Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110:
verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?