Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Gedicht 2 ‘Dramjanus’ Uit: Feestbeest, over geluksvogels, snotapen en andere rare snuiters Shel Silverstein Samenstelling Frank Eerhart / Sieb Posthuma Lemniscaat - Plint, p. 83 land en kennen onze gewoonten niet goed. Ze willen echter snel opgenomen worden in de klas. Wat moeten ze doen of net niet doen om erbij te horen? Waaraan moeten ze voldoen om te slagen? Kan je als kind mislukken op school? Wat is mislukken eigenlijk? Je zal merken dat de kinderen vrij snel met strenge regels aankomen. Goed nabespreken en alles in vraag stellen is hierbij van groot belang. Over de auteur Shel Silverstein werkte in de jaren ‘50 als cartoonist voor de militaire krant Stars and Stripes en vanaf de jaren ‘60 voor het bekende mannenblad Playboy. Vrienden overhaalden hem om voor kinderen te schrijven. Een groot succes! Zijn kinderboeken bestaan uit poëzie en lijntekeningen en werden in vele talen vertaald. Het zijn ondertussen standaardwerken geworden in kinderbibliotheken. Naast het schrijven van kinderboeken is Shel Silverstein ook een succesvol songschrijver. Hij schreef onder andere voor Johnny Cash, Loretta Lynn, maar kende zijn grootste successen met Dr. Hook. Shel Silverstein is in mei 1999 overleden. Over de illustrator Sieb Posthuma werkt voor NRCHandelsblad en HP/De Tijd. Hij illustreert kinderboeken (o.a. Oog in oog in oog in oog van Eva Gerlach) en publiceerde onlangs zijn eerste eigen prentenboek: Rintje. Werken met het gedicht Dit gedicht hoef je niet echt van buiten te leren of te declameren als een gewoon gedicht. Het is meer een soort van slagzin waarmee je de klas kan overvallen. Het dictatoriale karakter van het gedicht valt de kinderen misschien niet meteen op, maar als je het met hen bespreekt zullen er zeker reacties komen. Zijn we echt zo veeleisend in onze vriendschappen? Zijn er inderdaad regels waaraan je moet voldoen om opgenomen te worden in een vriendenkring? Misschien kan je eens nagaan of er voor de klasgroep dergelijke regels bestaan. Stel hen het volgende gedachten experiment voor: binnenkort telt de klas twee nieuwe kinderen. Ze komen uit een ander Experiment: met de klas maak je een nieuw klasgenootje dat zeker in de klas zal passen, want het is gemaakt van ‘onderdelen’ van de kinderen die al in die klas zitten. Hoe ga je te werk? Iedereen tekent op een vel papier een detail van zijn eigen lichaam. Dat ene detail teken je heel groot (een vinger, een oog,...). Met al deze nieuwe onderdelen gaan we nu een nieuw vriendje maken. Met de mond van Edith, de hand van Melissa, het oor van Kadir en de ogen van Samira,... Beetje bij beetje verschijnt er een klasgenootje dat van iedereen wel iets weg heeft. Hij zit vol verrassingen want hij kan een zwarte huid hebben met helderblauwe ogen en blond haar, misschien draagt hij wel de oorbellen van Sofie,... Als de tekening klaar is kan je de nieuwe klasgenoot fotograferen. Schrijf teksten bij de foto om het nieuwe vriendje tot leven te wekken. Je kan ook onmiddellijk foto’s nemen van het onderdeel dat de kinderen het meest typisch vinden aan henzelf. Door middel van een collage stel je het nieuwe klasgenootje samen. De inspiratie voor dit experiment haalden we uit het februarinummer 2002 van het tijdschrift Dada. Het gedicht verder uitbouwen is ook een mogelijkheid. Respecteer de rijmvorm van het gedicht en som op waar ‘de vrienden’ zich aan moeten houden. Laat de kinderen hun versie van het gedicht op papier neerschrijven en daarna aan elkaar voorstellen. Het originele gedicht kan ook door de kinderen voorgedragen worden waarbij de nadruk wordt gelegd op houding en uitstraling. Hoe is het als je het gedicht heel bazig en autoritair brengt? Welk effect heeft dat? Probeer het nu eens net andersom, heel onderdanig. Wat als je het gedicht verdrietig leest? Of supervrolijk? – 60 –
Andere boeken van Shel Silverstein Ik val omhoog, Fontein, 1998 Het randje van de wereld, Fontein, 1985 Licht op zolder, Fontein, 1983 De boom die gaf, De Vries-Brouwers, 1979 Andere boeken van Sieb Posthuma Paul Michgelsen, Frankrijk, Querido, 2002 Eva Gerlach, oog in oog in oog in oog, Querido, 2001 Gedicht 3 ‘Museum’ Uit: Een japon voor mijn kameleon Riet Wille / Kristien Aertssen (ill.) Averbode, 2002, p. 28 Over de auteur De ouders van Riet Wille waren bloemisten. De natuur heeft voor haar altijd een belangrijke waarde gehad. Ze is getrouwd met Dirk Deceuninck, een architect. Samen hebben ze drie kinderen: Marthe, Hanne en Flore. Riet Wille studeerde logopedie. Dat is nu ook haar werk, naast het schrijven van kinderboeken. Riet houdt van wandelen, lezen, fietsen, dromen, kletsen, wijn drinken, spelen en lachen. Etentjes bij vrienden vindt ze zalig, maar ze houdt ook van alleen zijn en de stilte. Ze zag al heel wat landen van Europa en reisde verschillende keren naar het Verre Oosten. Hoe haar schrijverscarrière van start is gegaan? Riet schrijft voornamelijk voor kinderen van 5 tot 8 jaar. Als logopediste werkt ze met heel jonge kinderen tussen 0 en 3 jaar die niet kunnen praten en ook geen taal verstaan. Voor die kinderen is ze gestart met oude rijmpjes en versjes waarin veel gebaren zitten. Zo begonnen ze beter te luisteren en te kijken. Van daaruit is ze heel veel versjes gaan lezen en zocht ze op wat je er allemaal mee kan doen. Zo is ze in contact gekomen met het Poëziecentrum in Gent, waar toen een cursus ‘Kinderpoëzie schrijven’ liep, onder leiding van Jan Van Coillie. Hier heeft ze haar eerste verzen geschreven. Ze had de schrijfkriebels te pakken en zo ontstond haar eerste bundel. Haar mooiste poëziebundel heet Als de koeien bloeien. De gedichten zijn zeer speels. Tekst en tekeningen zijn op een subtiele manier aan elkaar verbonden. Omdat het boek er zo mooi uitziet, kreeg het de Plantin-Moretusprijs 1994. Over de illustrator Kristien Aertssen kent haar vak door en door. Ze studeerde grafische vormgeving en illustratie aan de Antwerpse Academie en aan de Art Center College of Design, Pasadena (USA). Nu leidt ze zelf toekomstige illustratoren op in Antwerpen. Met een twintigtal – 61 –
Page 1 and 2:
Werkboek ‘jij en ik’
Page 3 and 4:
Toen richtte hij het woord tot mij,
Page 5:
Inspiratieteksten
Page 8 and 9:
versmelting met een ander, fictief
Page 10 and 11: kanaaltjes vloeit. En dat er niet w
Page 12 and 13: Je heet George, of Tony, of Guy, of
Page 14 and 15: Mijn psychiater heeft me onlangs me
Page 16 and 17: Waarom mag ik niet eerlijk zijn? Wa
Page 18 and 19: uurt ‘bezongen’ worden. Elke st
Page 20 and 21: In en op mijn buik Jij en ik in é
Page 22 and 23: eigenlijk liefst zou doen, weet ik
Page 24 and 25: van mijn binnenkant meenemen naar b
Page 27 and 28: Het Ongelooflijke Liefdesverhaal va
Page 29 and 30: Hij besluit om op zoek te gaan. Er
Page 31 and 32: Taal - Bespreek samen met de kleute
Page 33 and 34: - Werk samen met de kleuters een ci
Page 35 and 36: Donkere hoek Doeken, tafels,… kun
Page 37 and 38: Boek 1 Pup en kit Edward van de Ven
Page 39 and 40: deze gegevens schrijven de kinderen
Page 41 and 42: Ander werk van Bart Moeyaert Mijn h
Page 43 and 44: Laat de kinderen naar geluiden luis
Page 45 and 46: Ander werk van Hans Hagen Jubelient
Page 47 and 48: Boek 5 Meneer Krokodil Sandra de We
Page 49 and 50: iemand tegenkomt op straat. Laat he
Page 51 and 52: en terwijl er muziek speelt, wordt
Page 53 and 54: Gedicht 4 ‘Wonder’ Uit: Het Koe
Page 55 and 56: -Een speelgoedtelefoon of -gsm kan
Page 57 and 58: Zonder ik was er geen jij Lestips v
Page 59: moeten overwinnen om zich uit te le
Page 63 and 64: Gedicht 4 ‘Dat weet jij alleen’
Page 65 and 66: Over het boek Ik mis me is een bijz
Page 67 and 68: Als je knus samen zit, begin je een
Page 69 and 70: over die twee plekken. Het al dan n
Page 71 and 72: Andere boeken van Dolf Verroen Tim
Page 73 and 74: school, is helemaal te gek. Hou het
Page 75 and 76: Boek 5 Werken met het fragment Frag
Page 77 and 78: twee doden. Een gifslang die zich u
Page 79 and 80: 3. Installeer een catwalk. Meisjes
Page 81 and 82: de volgende regel invullen, zonder
Page 83 and 84: Het einde van het verhaal kennen we
Page 85 and 86: leerlingen jou goed kunnen helpen a
Page 87 and 88: verhuizing of het kwijtraken van ee
Page 89 and 90: Boek 2 Werken met het fragment Een
Page 91 and 92: eeldt hij die klasgenoot uit. Frank
Page 93 and 94: minuten (drie minuten per persoon)
Page 95 and 96: Andere boeken van Theo Olthuis Vlin
Page 97 and 98: Boek 7 Werken met het fragment Een
Page 99 and 100: Gedicht 4 ‘Een man dacht’ Uit:
Page 101 and 102: die naar de televisie kijken, niet
Page 103 and 104: Gedicht 1 ‘Liever anders’ Uit:
Page 105 and 106: Een rijmdialoog Turjotin en de oppe
Page 107 and 108: Boek 2 Raar is lief Rita Verschuur
Page 109 and 110: verre landen, Europa,… Binnen elk
Page 111 and 112:
woord kunnen worden. Leg uit waarom
Page 113 and 114:
Nu komt de afwerking: het inkleuren
Page 115 and 116:
Gedicht 3 ‘Medzjik’ Uit: Vlinde
Page 117 and 118:
Hang alle schaduwleerlingen op tege
Page 119 and 120:
was als gips, naar de dode bromvlie
Page 121 and 122:
Gedicht 4 ‘Pleinpijn’ Uit: Late
Page 123 and 124:
Sommige talen sluiten aan bij onze
Page 125 and 126:
- Wat wil hij? Vergelijk de verschi
Page 127 and 128:
Werken met het tijdschrift Een stee
Page 129 and 130:
verhaal. Dat is wat de auteurs in d
Page 131 and 132:
Koning clochard Zoals het gedicht h
Page 133 and 134:
- Ze besluit met: ‘Ik heb niets g
Page 135 and 136:
Boek 2 Het verdwijnboek Roland Mans
Page 137 and 138:
eelden nodig, een radioreportage ku
Page 139 and 140:
Je schrijft de initialen van elk ki
Page 141 and 142:
De kinderen lezen het gedicht voor
Page 143 and 144:
Werken met het fragment Voor het le
Page 145 and 146:
Boek 5 Bloed, snot en tranen Ingebo
Page 147 and 148:
zijn oor krabt. Een derde zegt: ‘
Page 149 and 150:
dergelijks. Jongens doen niet aan b
Page 151 and 152:
Het gedicht Structuur Vraag aan de
Page 153 and 154:
Als het klaar is, vertelt nog ieman
Page 155 and 156:
Boek 8 Het geheim van de filosoof S
Page 157 and 158:
Wat is echt en wat is vals? Iemand
Page 159 and 160:
Operarap De kinderen hebben bij het
Page 161 and 162:
Gedicht 1 Werken met het gedicht
Page 163 and 164:
kenmerken i.v.m. taal, muziek, kled
Page 165 and 166:
Gedicht 2 Verwerking ‘Dwalen’ U
Page 167 and 168:
schap tussen Thomas en Zwaan. In de
Page 169 and 170:
Boek 4 De geur van Melisse Per Nils
Page 171 and 172:
Verwerking Spelen met woorden Schri
Page 173 and 174:
hebben het idee dat alles bij ander
Page 175 and 176:
- Een docent die aardig voor je is,
Page 177 and 178:
Boek 7 ‘Zoveel water’ Kortverha
Page 179 and 180:
Boek 8 Kaas & de evolutietheorie Ba
Page 181 and 182:
Informatieve boeken over het alfabe
show all

Werkboek 'jij en ik' - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?