Молодой учёный
Молодой учёный
Молодой учёный
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
198 Экономика и управление<br />
«<strong>Молодой</strong> <strong>учёный</strong>» . № 5 (40) . Май, 2012 г.<br />
На высшей ступени комплексной механизации все<br />
функции физического труда выполняются машинами, за<br />
человеком остаются лишь функции управления этими<br />
машинами, что требует качественно новых способностей,<br />
получения политехнических и комплексных знаний.<br />
Здесь на первое место для решения этого противоречия<br />
между непосредственным трудом и интеллектуальным<br />
выходит система образования и ее обособление от непосредственного<br />
труда. С развитием автоматизации не<br />
только функции физического труда передаются машине,<br />
но и функции управления этими машинами. Человек освобождается<br />
от участия в производственном процессе,<br />
превращается в его интегратора. В этом случае определяющую<br />
роль уже играет уровень общих, политехнических<br />
и специальных знаний. Такие изменения в трудовых функциях<br />
свидетельствуют о росте доли затрат умственного<br />
труда, насыщении непосредственного труда умственной<br />
деятельностью, функциями творческого характера.<br />
В инновационной экономике, труд все в большей степени<br />
становится интеллектуальным, творческим трудом.<br />
Главным здесь является совершенствование человеческих<br />
способностей, саморазвитие и самореализация личности,<br />
так как стирается грань между рабочим и свободным временем,<br />
затратами и результатами. Такая деятельность индивидуальна<br />
как по результатам, так и по мотивации. Однако<br />
определяющим мотивом для большинства людей<br />
выступает саморазвитие и самореализация их личности.<br />
Часто вознаграждением за упорную работу становится<br />
сама возможность продолжать работу. Естественно такой<br />
труд требует огромного накопления знаний, информации,<br />
многолетней отдачи всех сил своему делу. Его цель, в отличие<br />
от физического труда, принципиально меняется, ею<br />
становится инновация.<br />
Если посмотреть на рис. 4 «Общий потенциал предприятия»,<br />
то видно, что инновационный потенциал находиться<br />
в «центре», играющий одну из главных ролей в<br />
развитии предприятия. Под инновационной экономикой<br />
понимают экономику, в которой преобладает принципиально<br />
иной способ хозяйствования – инновационный,<br />
подчиняющий развитие всех отраслей и сфер. Суть этого<br />
Рис. 4. Общий потенциал предприятия<br />
принципа состоит в радикальном повороте, когда главным<br />
источником различных нововведений начинают выступать<br />
наука и образование. В соответствии с таким подходом<br />
разработаны современные системы подготовки и<br />
переподготовки кадров, которые включают в себя два основных<br />
момента. Первый – это усиление творческого<br />
элемента в обучении, формирование творческой личности<br />
как главного ресурса экономического роста. Обучающийся<br />
выступает здесь не как пассивный субъект, который<br />
должен усвоить определенный объем информации,<br />
а как активный субъект развития своих способностей.<br />
Второй – это расходы на подготовку и переподготовку кадров<br />
рассматриваются не в качестве традиционного элемента<br />
издержек производства, а как долговременные инвестиции.<br />
Системы подготовки и переподготовки кадров<br />
направлены на то, что приоритет в инновационной экономике<br />
отдается накоплению нематериальной, интеллектуальной<br />
собственности.<br />
В странах с развитой рыночной экономикой государство<br />
создает единый механизм обеспечения занятости<br />
через взаимосвязь государства и предприятий. Зачастую<br />
государство берет на себя основное финансирование<br />
подготовки и переподготовки кадров, при помощи разного<br />
инструментария: регулирование социального страхования,<br />
налоговой политики, обеспечение создания информационной<br />
и правовой инфраструктуры.<br />
Из таблицы 2 видно, что государство стимулирует начальную<br />
профессиональную подготовку молодежи при<br />
помощи прямого финансирования внутрифирменных систем<br />
обучения. То есть необходимость постоянной переподготовки<br />
персонала спровоцировала практически во<br />
всех странах с рыночной экономикой требование создания<br />
системы специальных подразделений фирм, это и учебные<br />
центры, и курсы, и отделы кадровой политики.<br />
В конце, хочется отметить, что расходы на подготовку<br />
и переподготовку кадров должны рассматриваться как<br />
долговременные инвестиции, а приоритет в инновационной<br />
экономике должен отдаваться накоплению нематериальной,<br />
интеллектуальной собственности, что впоследствии<br />
приведет к успешному развитию всего предприятия.
Change language