Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Kőpatakiné Mészáros Mária: Az egész napos iskola mint <strong>innováció</strong><br />
• A munkanélkülivé váló szülők számára ez a forma az iskola szociális szerepének<br />
a felértékelődését jelenti, mint olyan megoldásét, amely képes átvenni azokat<br />
a szülői/családi feladatokat, amelyeket a szülők/család már nem tud/akar<br />
(az adott helyzetben) ellátni.<br />
• A többgenerációs együttműködő családi modellek működésképtelensége miatt<br />
(pl. a nyugdíjas nagyszülők szegénysége, kényszerű munkavállalása, idő előtti<br />
elhalálozása) az egész napos iskola szerepet vállalhat egy új típusú, többszereplős<br />
gyermeknevelési modell kidolgozásában és működtetésében oly módon,<br />
hogy integrálja és szintetizálja azokat a törekvéseket, amelyeket korábban akár<br />
párhuzamosan, akár egymást gyengítve vagy kioltva az állam és a családok<br />
próbáltak megvalósítani.<br />
1. ábra: Az egész napos iskola három egymással szorosan összefüggő feladata<br />
A tanóra alakítása és céljainak<br />
sajátos megvalósítása<br />
A szociális tér kiszélesítése<br />
A közösség építése<br />
Az egyén lehetőségeinek<br />
megteremtése<br />
A kulcsszereplők aktivitásra<br />
ösztönzését támogató program<br />
tervezése<br />
A tanulókat és a szülőket bevonó szolgáltatások kialakítása<br />
A megvalósítás lehetőségeinek<br />
megteremtése<br />
Pedagógusok,<br />
intézményvezetők, szülők,<br />
tanulók cselekvési terepeinek<br />
működtetése<br />
A közös cél elfogadásának és megvalósulásának támogatása<br />
Az esélyek jobb kiegyenlítéséhez lehetőségek<br />
Az oktatási eredmények javítása<br />
teremtése<br />
Az egész napos iskola kialakításának feltételei és lehetőségei<br />
Az egész napos iskola koncepciójának a lényegét és újdonságát az jelenti, hogy nem<br />
a „félnapos” iskola, azaz a délelőtti tanítási idő meghosszabbítása, ahol a tanulók<br />
egy része számára biztosítanak különféle típusú programokat, hanem egy újfajta<br />
nevelési intézmény, amelynek a szolgáltatásai nemcsak kibővülnek, hanem a nap<br />
teljes időtartamában komplex és integrált formában állnak a tanulók rendelkezésére.<br />
Alapvetően tehát nem az intézményes nevelés mennyiségi kiterjesztése történik<br />
meg, hanem a nevelés újszerű minőségként történő megjelenítése, ahol az intézmény<br />
(az ott dolgozó pedagógusok és egyéb szakemberek) újszerű nevelő hatását<br />
147
Change language