You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Tanulmányok</strong> a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> <strong>támogatásának</strong> <strong>lehetőségeiről</strong><br />
ható ki semmilyen módon elkülönített tér, ha nincs az oktatási segédeszközök tárolására<br />
alkalmas helyiség, hiába is próbálkozna egy pedagógus változatos, eszközigényes<br />
munkaformákkal, csoportmunka bevezetésével, az ezt meggátló fizikai<br />
környezetben garantált a kudarc.<br />
A korábban már említett ajánlásgyűjtemény mellett a Kívül-belül jó iskola című<br />
kötet (Réti, 2011) és a „Tanító Tér” honlapja 4 szolgálhat kiindulópontul a témában<br />
elmélyedni kívánó pedagógusoknak.<br />
Informatikai környezet<br />
A tanulás az egész világon egyre nagyobb mértékben informatikai környezetben<br />
zajlik. Érdekes módon a formális oktatás ezen a területen inkább követi, semmint<br />
alakítja a tanulás világát, de már számtalan hazai és nemzetközi kutatás foglalkozik<br />
azzal, hogyan lehet az informatikai környezet kínálta lehetőséget a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong><br />
szolgálatába állítani. Jelen tanulmány keretében nincs mód arra, hogy az<br />
informatikai környezet és a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> kapcsolatát részletesen bemutassuk,<br />
de erre nincs is szükség, mivel Magyarországon az iskolák önértékelését támogató<br />
eLEMÉR online keretrendszer 5 segítségével minden iskola pontos képet kaphat<br />
arról, hogy milyen mértékben sikerül az informatikai eszközöket intézményfejlesztési<br />
céllal használni az intézményben. Az önértékelés alapján azonosíthatóak azok a<br />
területek, melyek további fejlesztést igényelnek.<br />
Az informatikai környezet nagyon fontos jellemzője, hogy meghatványozhatja a<br />
pedagógus-diák interakciók lehetséges formáit, hiszen segítségével a diák és a pedagógus<br />
szinte bárhol bármikor kapcsolatba léphet egymással. Mindez a <strong>pedagógiai</strong><br />
<strong>innováció</strong> előtt is hatalmas lehetőségeket nyit meg. Hasonlóan a fizikai környezethez<br />
az informatikai környezetről is elmondható, hogy a szerkezete és minősége erősen<br />
befolyásolja a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> megvalósulását. Egy felhasználóbarát, jól<br />
működő informatikai környezetben a pedagógusok könnyebben vágnak bele informatikai<br />
eszközökkel támogatott <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong>kba.<br />
Az informatikai környezet fejlődésével kapcsolatban mindenképpen meg kell<br />
még említeni, hogy ez az a terület, ahol nemcsak az oktatásirányítás, hanem piaci<br />
szereplők segítségére is egyre inkább számíthatnak a pedagógusok. Ma már gyakorlatilag<br />
nincs olyan, az informatikában érdekelt nagyvállalat, amely ne rendelkezne<br />
a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong>t támogató programmal, melyek jelentősen gazdagítják az<br />
informatikai környezet kínálta <strong>innováció</strong>s lehetőségeket.<br />
4<br />
http://www.ofi.hu/tanito-ter (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. szeptember 26).<br />
5<br />
http://ikt.ofi.hu/ (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. szeptember 26).<br />
46
Change language