Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Tanulmányok</strong> a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> <strong>támogatásának</strong> <strong>lehetőségeiről</strong><br />
személyük nem nyilvános. Egy könyvet jóváhagyás után vissza is vonhatnak, ha a<br />
továbbiakban nem felel meg a szakmai, didaktikai és <strong>pedagógiai</strong> követelményeknek.<br />
A tankönyvek jóváhagyásánál fontos tényező továbbá a szülők véleménye. Ha<br />
a szülők valamelyik tankönyvet nem találják megfelelőnek, akkor kezdeményezhetik<br />
a felülvizsgálatát. Magának az engedélyezésnek az eljárása tartományonként változó,<br />
de mindenütt erősen szabályozott.<br />
Az országban több kiadó is működik, a különböző tantervek miatt a piacon igen<br />
nagy számú tankönyv (40 000 db) közül tudnak választani a tanárok. A kiadók közül<br />
mégis kiemelhetünk hármat, amely a németországi tankönyvpiac 90%-át lefedi:<br />
ezek az Ernst Klett, a Cornelsen és a Westermann.<br />
Németország tervei között szerepel az oktatáspolitika centralizálása, amelynek<br />
okai az uniós oktatási törekvések, a gazdaság és a munkaerőpiac elvárásai, illetve a<br />
szülők és tanulók megváltozott igényei. Érdemes lesz figyelemmel kísérni, hogy vajon<br />
mennyiben valósulnak meg hasonló vagy különböző módon a központosítási<br />
törekvések Németországban, mint Magyarországon. 8<br />
A holokauszt témájának feldolgozására és ismertetésére történelemórákon a gimnáziumokban<br />
Magyarországon a 12. évfolyamban, Németországban a 10. évfolyamban<br />
kerül sor. A történelemtanítás során fejlesztendő területekről és kompetenciákról<br />
a magyar és a berlini kerettanterv idevonatkozó részében megközelítőleg ugyanazt<br />
írják. Különbség a kettő között, hogy míg magyar oldalon erősen hangsúlyozzák a<br />
nemzeti azonosságtudatot és a hazafias nevelést, német oldalon lényegében nem esik<br />
szó róla. A berlini kerettantervben viszont központi szerepe van a tanulási stratégiák<br />
és módszerek fejlesztésének, valamint a megszerzett ismeretek alkalmazásának.<br />
A magyar gimnáziumokban a második világháború témakörének feldolgozására,<br />
amelybe a holokauszt is tartozik, az órakeret 15 tanóra. Az előírt tartalmak pedig<br />
a tantárgyak számára rendelkezésre álló időkeret 90%-át fedik le. Ezzel szemben a<br />
berlini kerettantervben prezentált témakörök a tanítás kb. 60%-át fedik le, és az<br />
egyes témakörökhöz nem adnak meg órakeretet.<br />
A teljesítmény értékelésekor mind a két évfolyamban egy tanulmányi rész lezárására<br />
készülnek a tanulók. Ez Magyarországon a központi, egységes érettségi vizsga,<br />
Németországban pedig a 9–10. évfolyam lezárása, amikor is a tanulóknak az adott<br />
iskolatípusban (itt: gimnázium) elsajátítandó képességeit és készségeit mérik fel. 9<br />
8<br />
http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop311_2szakasz/projekthirek/nemet_tankonyvi_akkreditacio<br />
(letöltés ideje: 2014. október 16.)<br />
9<br />
Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyama számára. http://kerettanterv.ofi.hu/03_melleklet_9-12/index_4_gimn.html<br />
(letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 16); Rahmenplan für die Sekundarstufe<br />
I: Jahrgangsstufe 7–10. Geschichte. Berlin: Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport, 2006,<br />
5–40. https://www.berlin.de/imperia/md/content/sen-bildung/schulorganisation/lehrplaene/sek1_<br />
sozialkunde.pdf?start&ts=1450262874&file=sek1_sozialkunde.pdf (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 16.).<br />
64
Change language