Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

Recommendations

Info

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről A 30 órás Közösségi pedagógiai gyakorlat című tárgy keretében a hallgatók legalább 20 órányi segítő tevékenységet végeznek, illetve legalább 10 órányi felkészítő és feldolgozó kontaktórán vesznek részt. 5 Emellett a folyamat során egy online reflektív blogot (naplót) vezetnek, majd a gyakorlat zárásaként – előre rögzített szempontok alapján – egy reflektív esszét nyújtanak be. A gyakorlat helyszínét minden hallgató szabadon választhatja meg, a következő feltételek figyelembevételével: • a segítő tevékenységet gyerekek körében kell végezni; • egy adott szemeszterben ugyanazon a helyszínen (ugyanazon gyerekek körében) legalább két hallgatónak kell a gyakorlatot végeznie; 6 • a feladatvállalásnak rendszeresnek kell lennie (irányelv, hogy 1-2 hetente, alkalmanként 2-4 órában történjen a gyakorlat végzése, ettől azonban indokolt esetben el lehet térni); 7 • kizárólag olyan fogadó intézményben teljesíthető a gyakorlat, ahol önkéntes mentor segíti a hallgatók tevékenységét (aki lehet a fogadó intézmény alkalmazottja vagy a Tanárképző Intézet által létrehozott Csatárlánc önkéntes csoport aktivistája). 8 Helyszínek, tevékenységek Bár a hallgatók által történnek próbálkozások új helyszínek bevonására (amit maximálisan támogatunk), jelenleg az összes hallgatónk a már meglévő együttműködési hálózatunk helyszínein, az általunk biztosított önkéntes mentorok közvetlen segítségével teljesíti gyakorlatát. Az alábbiakban ezeket a helyszíneket, illetve az ott végzett jellemzőbb tevékenységeket mutatom be. 5 A minimum 10 kontaktórából (jellemzően) 4 óra felkészítés, 4 óra feldolgozás, 2 óra zárás. Szükség esetén a kurzusért felelős oktató a minimális óraszám fölött további alkalmakat is biztosít, amelyek kiscsoportos vagy egyéni konzultációk formájában zajlanak. 6 Ez egyrészt a reflexiós folyamat, másrészt a közösségi élmény, harmadrészt pedig a nyomon követhetőség miatt fontos szempont. 7 A közösségi pedagógiai gyakorlat során 1 óra 45 percet jelent, amelybe az utazási idő nem számít bele. 8 A Miskolci Egyetem Tanárképző Intézetének oktatói és hallgatói 2010-ben, a nagy borsodi árvizek idején hívták életre a Csatárlánc nevű önkéntes kezdeményezést. Az árvízvédelmi, majd a hónapokon át tartó kármentesítési munkálatok után a Csatárlánc önkéntes csoport tevékenysége átalakult, és „anyaintézménye” hagyományaiból, szellemiségéből kiindulva fő irányként a nehéz sorsú gyerekekkel való foglalkozást jelölte meg. Bővebben lásd: www.csatarlanc.com; www.facebook.com/csatarlanc. 174
Karlowits-Juhász Orchidea: Reflektív segítés a pedagógusképzésben A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Kórház és Egyetemi Oktató Kórház Gyermekegészségügyi Központjának Gyermekrehabilitációs Osztályán szemeszterenként 6-7 alkalommal szervezünk 3-4 órás foglalkozásokat tartós kezelésben részesülő, mozgásukban és/vagy értelmükben akadályozott, illetve egyéb egészségügyi okokból rehabilitáció alatt álló gyerekek számára. A tematikus kreatív programok mellett közös élményzenélésre, illetve az intézmény kiskonyhájában közös sütésekre is sort szoktunk keríteni. Gyakorlatukat teljesítő hallgatóink munkáját jelenleg négy önkéntes mentor segíti (az intézmény egyik gyógypedagógusa, egy korábban gyakorlatát teljesítő, már önkéntesként tevékenykedő hallgatónk, illetve a Csatárlánc csoport két önkéntese). 1–2. kép: Közösségi pedagógiai gyakorlat a Gyermekrehabilitációs Osztályon A miskolc-vasgyári szegregátumban elhelyezkedő Nyitott Ajtó Baptista Általános Iskolában elsősorban mikrocsoportos fejlesztést és korrepetálást végeznek közösségi pedagógiai gyakorlatukat teljesítő hallgatóink. Iskolaidőben külön helyiségben 2-3 kisiskolással egyszerre 1-2 hallgató dolgozik, többnyire változatlan csoportbeosztásban. A heti rendszerességgel tartott, általában 2 órás foglalkozásokon jellemzően alapkompetenciák (írás, olvasás, számolás) fejlesztése és a tanulási motivációk erősítése zajlik. Emellett zenetanár hallgatóinknak arra is lehetőséget biztosítunk, hogy a gyerekek egyéni vagy csoportos zenei fejlesztésében vegyenek részt. Az iskolában gyakorlatukat teljesítő hallgatóink munkáját az intézmény egyik pedagógusa, illetve jelenleg három (közösségi pedagógiai gyakorlatát már teljesített) önkéntes hallgatónk segíti. 175
Page 1:
Pedagógiai kultúra 4. ❙ Sorozat
Page 5 and 6:
TANULMÁNYOK A PEDAGÓGIAI INNOVÁC
Page 7:
Tartalom Ugrai János - Varga Attil
Page 10 and 11:
Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 12 and 13:
Page 14 and 15:
Page 16 and 17:
Page 18 and 19:
Page 20 and 21:
Page 22 and 23:
Page 24 and 25:
Page 26 and 27:
Page 28 and 29:
Page 30 and 31:
Page 32 and 33:
Page 34 and 35:
Page 36 and 37:
Page 38 and 39:
Page 40 and 41:
Page 42 and 43:
Page 44 and 45:
Page 46 and 47:
Page 48 and 49:
Page 50 and 51:
Page 52 and 53:
Page 54 and 55:
Page 56 and 57:
Page 58 and 59:
Page 60 and 61:
Page 62 and 63:
Page 64 and 65:
Page 66 and 67:
Page 68 and 69:
Page 70 and 71:
Page 72 and 73:
Page 74 and 75:
Page 76 and 77:
Page 78 and 79:
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Réti Mónika A reflektív gyakorla
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90 and 91:
Page 92 and 93:
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
98 Ádám Anetta A pedagógiai kult
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127: Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 194: Tanulmányok a pedagógiai innovác
show all

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?