Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

Recommendations

Info

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről sok rendelkezésére, hogy akár gyakorlatközösségek 7 , akár formális iskolahálózatok 8 keretei között ne csak a saját iskolájuk falai közül kaphassanak segítséget eredményes, innovatív munkájukhoz. Az idő mint környezeti tényező A pedagógiai innováció számára a legfontosabb keretet a pedagógiai munkára fordítható idő mennyisége jelenti. Könnyen belátható, hogy amennyiben nem áll rendelkezésre elegendő idő a tantervben rögzített pedagógiai célok eléréséhez, az mindenféle pedagógiai innovációnak gátat szab, hiszen ki mer olyan közegben bizonytalan kimenetelű újításokkal próbálkozni, ahol a régi bevált módszerekkel is csak rohamtempóban adható le a tananyag? A tantervek tartalmi túlzsúfoltságáról ma már a legmagasabb, miniszteri 9 és államtitkári 10 szinteken is mint megoldandó problémáról beszélnek, mindez esélyt jelent arra, hogy a közeljövőben a pedagógiai innovációnak kedvezőbb tantervi környezet alakulhat ki Magyarországon. A tantervek túlzsúfoltságából eredő feszültséget csak növeli, hogy Magyarországon töltenek legkevesebb időt a diákok tanítási órákon (1. ábra). Első hallásra meglepő lehet ez az adat, hiszen lépten-nyomon azt lehet hallani, hogy a magyar diákok túlterheltek. A fentebb említetett tananyag-túlburjánzással a magyar rendszer eléri, hogy a rendelkezésre álló kevés tanórán túl sokat kellene a diákoknak megtanulniuk. Így óriási nyomás nehezedik a diákokra, hogy ami nem fér bele a tanórákba, azt tanórán kívül, házi feladat keretében pótolják (2. ábra). 7 Ezek egy speciális esetét mutatja be jelen kötetben Ádám Anetta tanulmánya. 8 Mint például az Ökoiskola Hálózat, melynek működését jelen kötetben Saly Erika tanulmánya elemzi innovációs szempontból. 9 http://eduline.hu/kozoktatas/2015/8/31/A_szulokkel_beszelne_meg_Balog_kelle_csokke_OI- IFQQ (letöltés ideje: 2016. szeptember 26). 10 http://index.hu/belfold/2015/07/24/interju_czunyine_kilencosztalyos_uj_nemzeti_alaptanterv/ (letöltés ideje: 2016. szeptember 26). 48
Varga Attila – Kalocsai Janka: A pedagógiai innovációt támogató környezet 1. ábra: Tanítási órák száma az elemi és az alsó középfokú oktatásban 11 összesen, 60 percre átszámolva 12 8 ÉVFOLYAM Magyarország Ausztria Törökország Belgium (fl) átlag Belgium (fr) Olaszország Chile 9 ÉVFOLYAM Lengyelország Finnország Korea Észtország Svédország Szlovákia Cseh Köztársaság Görögország átlag Japán Portugália Anglia Luxemburg Kanada Franciaország Írország Mexikó Izrael USA 10 ÉVFOLYAM Németország 5304 6420 6240 6784 6803 7037 7425 8416 6237 6327 6410 6431 6785 6864 6876 7055 7075 7259 7467 7904 8079 8279 8284 8296 8300 8752 8835 7063 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 Forrás: OECD: Education at a Glance, 2014. http://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2014/instruction-time-in-compulsory-general-education-2014_eag-2014-table232- en (letöltés ideje: 2016. szeptember 26.) 11 Magyarországon e két szintet az általános iskola fedi le. 12 Az országnevek melletti számok az elemi és alsó középfokú oktatás összévfolyamszámát jelentik az adott országban. 49
Page 1: Pedagógiai kultúra 4. ❙ Sorozat
Page 5 and 6: TANULMÁNYOK A PEDAGÓGIAI INNOVÁC
Page 7: Tartalom Ugrai János - Varga Attil
Page 10 and 11: Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 82 and 83: Réti Mónika A reflektív gyakorla
Page 100 and 101:
98 Ádám Anetta A pedagógiai kult
Page 102 and 103:
Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194:
show all

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?