You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Tanulmányok</strong> a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> <strong>támogatásának</strong> <strong>lehetőségeiről</strong><br />
Fizikai környezet: Kozmetikai és szerkezeti tényezők<br />
Bár semmilyen <strong>pedagógiai</strong> tevékenység nem valósulhat meg fizikai tér nélkül – hiszen<br />
még a virtuális tanulási környezetek használata során is valamilyen fizikai térben<br />
van a tanuló és a pedagógus is – mégis méltatlanul kevés figyelmet kap az oktatással<br />
foglalkozó szakirodalomban az oktatás fizikai tere. Ezt a hiányt igyekezett<br />
pótolni a „Tanító Tér” 2 című kutatás-fejlesztési program, melynek legfontosabb következtéseire<br />
az alábbiakban a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong> <strong>támogatásának</strong> szemszögéből<br />
reflektálunk.<br />
A kozmetikai tényezők és a <strong>pedagógiai</strong> <strong>innováció</strong>k kapcsolata<br />
A fizikai környezet és az <strong>innováció</strong> kapcsolatát vizsgálva mindenekelőtt külön kell<br />
választani a fizikai környezet kozmetikai és szerkezeti tényezőit. A kozmetikai tényezők<br />
közé sorolhatók a fizikai környezet olyan könnyen és kis befektetéssel megváltoztatható<br />
elemei, mint például az osztálytermek és folyosók díszítése, a színhasználat,<br />
a külső és belső felületeket borító anyagok megválasztása, az épületben és<br />
környékén található növények, a rendezettség minősége.<br />
Már az 1970-es évek vége óta jelentős kutatási adatok bizonyítják, hogy az osztálytermek<br />
vonzó vizuális megjelenése is összefüggésben van a hiányzások mértékével<br />
(Weinstein, 1979). Későbbi, az 1990-es években végzett összehasonlító kutatások<br />
is (Earthman, 1998) egyértelműen bizonyítják, hogy már a kozmetikai tényezők<br />
terén végzett fejlesztések is hatnak a tanulók iskolával kapcsolatos hozzáállására, oly<br />
mértékben, hogy csak a helyiségek dekorációjának fejlesztésével érzékelhetően<br />
csökkenthető az iskolai hiányzások mértéke. Látható tehát, hogy sok olyan lehetőség<br />
van a fizikai környezet <strong>innováció</strong>barát alakítására, ami nem igényel jelentős külső<br />
forrásokat. Egy inspiráló faliújság elhelyezése az iskolai folyosón, egy ötletláda a<br />
diákok számára, ahova megírhatják, hogy mivel szeretnének foglalkozni, miről szeretnének<br />
többet hallani a tananyag kapcsán, vagy a diákok által közösen készített<br />
dekoráció kihelyezése az osztályterembe mind-mind olyan apró infrastrukturális<br />
elem, amely azt sugározza, hogy a közös munkának, az <strong>innováció</strong>nak értéke van az<br />
iskolában. Természetesen számos olyan kozmetikai tényező is van, mely érdemi befolyásolása<br />
csakis a fenntartó segítségével érhető el, vagy még a fenntartó hatásköre<br />
sem elegendő, csakis szélesebb társadalmi együttműködésben valósulhat meg. Elsősorban<br />
az iskola elhelyezkedéséből, az iskolaépület adottságaiból fakadó kozmetikai<br />
tényezők tartoznak ide, mint például az iskola beltéri levegőminősége, az iskolai<br />
2<br />
A programról bővebb információ a http://www.ofi.hu/tanito-ter oldalon található.<br />
44
Change language