Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

Recommendations

Info

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről hogy sajátjuknak érezzék a modell elterjesztését célzó fejlesztési beavatkozást, és megadják azt az adminisztratív támogatást, amely nagymértékben meghatározza az iskolák vezetésének viselkedését. A Hejőkeresztúron kialakult eredményes pedagógiai technológiát nem elszigetelt pedagógusok, hanem iskolák és pedagógusközösségeik veszik át, illetve ezek igazítják hozzá ahhoz a sajátos kontextushoz, melyben működnek. Emiatt az elterjesztés perspektívájából is a legnagyobb figyelmet azok az érdekeltségi viszonyok érdemlik, amelyek viselkedésüket meghatározzák. Akkor, amikor a hejőkeresztúri modell az elterjesztés fázisába kerül, a központi kérdés már nem az, vajon mitől eredményes a modell, és vajon ez empirikusan igazolható-e, hanem az, hogyan viselkedik akkor, amikor fejlesztési beavatkozássá válik, és fejlesztési beavatkozás keretében elindul a terjesztése. A modell „technológiai jósága” ebben továbbra is meghatározó, de emellett megjelenik egy sor egyéb olyan tényező, amely már nem írható le azon a módon, ahogyan magának a modellnek a leírása történik. E tényezők feltárása és az ezekről való tudás folyamatos erősítése és alkalmazása nélkül, bármennyire is eredményesnek bizonyult is korábban a technológia egy adott helyen, a sikeres átvételnek és elterjedésnek, azaz a „magasabb léptéktartományba kerülésnek” csekély az esélye. Ezért van szükség arra, hogy a terjesztést/terjedést szolgáló fejlesztési beavatkozást megvalósító szakemberek növekvő figyelmet fordítsanak arra a tudásra, amely az innovációk terjedéséről és a fejlesztési beavatkozások implementálásáról szól. IRODALOM Balázs É. – Fazekas Á. – Fischer M. – Győri J. – Halász G. – Kovács I. V. – Molnár L.– Szőllősi T. – Vámos Á. – Wolfné Borsi J. (2015): „Okos köznevelés”. Javaslat a Nemzeti Oktatási Innovációs Stratégia kiegészítésére. NOIR+ stratégia. Kézirat. Budapest: ELTE PPK. http://halaszg.ofi.hu/ download/A_NOIR_plusz_(2015.07.26).pdf (letöltés ideje: 2016. február). Bruining, T. – Akkerman, S. (2013): The role of brokers in establishing and sustaining a professional development. EGOS Colloquium. Montreal. http://www.steunpuntopleidingsscholen.nl/wpcontent/uploads/sites/2/2014/11/The-role-of-brokers-in-establishing-and-sustaining-a-professional-development-school-as-an-evolving-activity-system.pdf (letöltés ideje: 2016. február). Burns, T. – Stalker, G. M. (1961): The Management of Innovation. London: Tavistock. Clarke, J. – Dede, Ch. (2006): Robust Designs for Scalability. Paper provided for discussion at the AECT Research Symposium June 22–25, 2006, Bloomington, Indiana. Coburn, C. E. (2003): Rethinking Scale: Moving Beyond Numbers to Deep and Lasting Change. Educational Researcher, Vol. 32, No. 6, 3–12. Cohen, D. K. – Hill, H. C. (2001): Learning Policy: When State Education Reform Works. New Haven: Yale University Press. Cohen, D. K. – Ball, Deborah L. (2007): Educational Innovation and the Problem of Scale. In: Schneider, B.– McDonald, S-K. (eds): Scale-Up In Education. Vol. 1. Lanham, MD: Rowman and Littlefield, 19–36. Dearing, J. W. (1990): Applying Diffusion of Innovation Theory to Intervention Development. Research on Social Work Practice, Vol. 19, No. 5, 503–518. 40
Halász Gábor: Oktatási innovációk keletkezése és terjedése Dearing, J. W. – Dede, Ch. – Boisvert, D. – Carrese, J. – Clement, L. – Craft, E. – Gardner, P. – Hyder, J. – Johnson, E. – McNeel, D. – Phiri, J. – Pleil, M. (2015): How Educational Innovators Apply Diffusion and Scale-Up Concepts. In: Looi, Ch.-K. – Teh, W. L. (eds): Scaling Educational Innovations.. Singapore – Heidelberg – New York – Dordrecht – London: Springer, 81–104. Dede, C. (2006): Scaling Up: Evolving Innovations beyond Ideal Settings to Challenging Contexts of Practice. In: Sawyer, R. K. (ed.): Cambridge Handbook of the Learning Sciences. Cambridge, UK: Cambridge University Press, 551–566. Elmore, R. (1996): Getting to Scale with Good Educational Practice. Harvard Educational Review, Vol. 66, No. 1, 1–26. Eraut, M. (2000): Non-formal learning and tacit knowledge in professional work. British Journal of Educational Psychology, Vol. 70, No. 1, 113–136. Eraut, M. (2003): Transfer of knowledge between education and the workplace. In: Boshuizen, H. P. A. (ed.): Expertise development: the transition between school and work. Heerlen: Open Universiteit, pp. 52–73. Eraut, M. (2009): How Professionals Learn through Work. In: Jackson, N. (ed.): Learning to be Professional through a Higher Education. http://learningtobeprofessional.pbworks.com/w/ page/15914981/Learning%20to%20be%20Professional%20through%20a%20Higher%20Education%20e-Book (letöltés ideje: 2016. február). Fazekas Á. (2014): A szervezeti jellemzők hatása a fejlesztési programok iskolai szintű megvalósulására. Neveléstudomány, 2. évf., 4. sz., 43–66. Fazekas Á. (2015): A pedagógiai innovációt támogató tudásmenedzsment eszközei. Kézirat. Készült a TÁMOP-3.1.15 kiemelt projekt keretében. Fazekas Á. (2016): A közoktatás-fejlesztési beavatkozások hatásmechanizmusai – jelentés az empirikus adatfelvételről. Kézirat. Fazekas Á. – Halász G. (2012): Az implementáció világa Az európai uniós forrásokból megvalósított magyarországi oktatásfejlesztési beavatkozások empirikus vizsgálatának elméleti megalapozása. http://www.impala.elte.hu/wp-content/uploads/2013/05/Fazekas-Hal%C3%A1sz-20131.pdf (letöltés ideje: 2016. február). Fazekas Á. – Halász G. (2015): Az uniós finanszírozású kurrikulumfejlesztési programok implementálása. http://halaszg.ofi.hu/download/A_szintezis(IDEIGLENES_KORR).pdf (letöltés ideje: 2016. február). Fielding, M. – Bragg, S. – Craig, J. – Cunningham, I. – Eraut, M. – Gillinson, S. – Horne, M. – Robinson, C. – Thorp, J. (2005): Factors Influencing the Transfer of Good Practice. University of Sussex & Demos Research Report RR615. http://dera.ioe.ac.uk/21001/1/RR615.pdf (letöltés ideje: 2016. február). Glennan, Th. K. Jr. – Bodilly, S. J. – Galegher, J. R. – Kerr, K. A. (2004): Expanding the Reach of Education Reforms. Perspectives from Leaders in the Scale-Up of Educational Interventions. Santa Monica: Rand Corporation. Halász G. (2015): A közoktatási innovációs és tudásmenedzsment rendszerrel kapcsolatos pedagógiai és társadalmi igények feltárása. Kézirat. Készült a TÁMOP-3.1.15 kiemelt projekt keretében. Halász G. (2016a): Innováció az oktatásban és a közszférában. Innova kutatás. Kézirat. ELTE PPK. Halász G. (2016b): A termékeny közegbe érkező fejlesztési beavatkozás: ImpAla esettanulmány a Nyitott Ajtó Baptista Általános Iskoláról. http://halaszg.ofi.hu/download/Esettanulmány3_Miskolc. pdf (letöltés ideje: 2016. február). Hall, B. H. (2005): Innovation and diffusion. In: Fagerberg, J. – Mowery, D. C. – Nelson, R. R. (eds): The Oxford Handbook of Innovation. Oxford – New York: Oxford University Press, 459–484. Harris, E. (2010): Six Steps to Successfully Scale Impact in the Nonprofit Sector. The Evaluation Ex change XV/1. Harvard Family Research Project. Harvard Graduate School of Education. 41
Page 1: Pedagógiai kultúra 4. ❙ Sorozat
Page 5 and 6: TANULMÁNYOK A PEDAGÓGIAI INNOVÁC
Page 7: Tartalom Ugrai János - Varga Attil
Page 10 and 11: Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 82 and 83: Réti Mónika A reflektív gyakorla
Page 92 and 93:
Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 94 and 95:
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
98 Ádám Anetta A pedagógiai kult
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194:
show all

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?