Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

Recommendations

Info

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről http://www.hfrp.org/evaluation/the-evaluation-exchange/issue-archive/current-issue-scaling-impact/six-steps-to-successfully-scale-impact-in-the-nonprofit-sector (letöltés ideje: 2016. február). Horner, R. – Sugai, G. (2006): Policy brief: Scaling up effective educational innovations. US Department of Education. https://www.pbis.org/resource/155/policy-brief-scaling-up-effective-educational-innovations-osep-project-directors-meeting (letöltés ideje: 2016. február). Jackson, D. – Temperley, J. (2007): From Professional Learning Community to Networked Learning Community. In: Stoll, L. – Louis, K. S. (eds): Professional Learning Communities Divergence, Depth and Dilemmas. New York: McGraw Hill. Open University Press, 45–62. K. Nagy E. (2015): KIP-könyv. I–II. Miskolc: Miskolci Egyetemi Kiadó. Kovács I. V. (2015): A tudás formális oktatáson kívül keletkező formáinak azonosítása és pedagógiai felhasználásuk megalapozása, kiemelten a kulturális intézmények oktatási szerepvállalására. Kézirat. Készült a TÁMOP-3.1.15 kiemelt projekt keretében. Looi, Ch.-K. – Teh, L. W. (2015): Towards Critical Discussions of Scaling Up Educational Innovations. In: Looi, Ch.-K. – Teh, W. L. (eds): Scaling Educational Innovations. Singapore – Heidelberg – New York – Dordrecht – London: Springer, 1–12. McLaughlin, M. W. (1990): The Rand Change Agent Study Revisited: Macro Perspectives and Micro Realities. Educational Researcher, Vol. 19, No. 11, 11–16. Morgan, G. (1998): Images of Organization. Thousand Oaks, CA: Sage Publications. Resnick, L. B. – Spillane, J. P. – Goldman, P. – Rangel, E. (2010): Implementing innovation: From visionary models to everyday practice. In: Dumont, H. – Istance, D. – Benavides F. (eds): The Nature of Learning. Paris: OECD, 285–316. Rice, E. H. (2002): The collaboration process in professional development schools results of a meta-ethnography 1990–1998. Journal of Teacher Education, Vol. 53, No. 1, 55–67. Rogers, E. (1983): Diffusion of innovations. Third edition. London: The Free Press. Sabelli, N. H. – Harris, Ch. J. (2015): The Role of Innovation in Scaling Up Educational Innovations. In: Looi, Ch.-K. – Teh, W. L. (eds.): Scaling Educational Innovations. Singapore – Heidelberg – New York – Dordrecht – London: Springer, 13–30. Tang, F. (2011): Knowledge Transfer in Intra-Organization Networks. Systems Research and Behavioral Science, 28, 270–282. Teitel, L. (2001): An assessment framework for professional development schools: going beyond the leap of faith. Journal of Teacher Education, Vol. 52, No. 1, 57–69. Thompson, Marnie – Wiliam, Dylan (2008): Tight but Loose: A Conceptual Framework for Scaling Up School Reforms. In: Wylie, Caroline (ed.): Tight but Loose: Scaling Up Teacher Professional Development in Diverse Contexts. Princeton: Educational Testing Service, 1–44. Westfall-Greiter, Tanja (2013): A network of change agents: Lerndesigners as teacher leaders in Austria. In: OECD: Leadership for 21st Century Learning. Educational Research and Innovation. OECD Publishing, 137–145. Wiske, M. S. – Perkins, D. (2005): Dewey goes digital: Scaling up constructivist pedagogies and the promise of new technologies. In: Dede, C. – Honan, J. – Peters, L. (eds): Scaling up success: Lessons learned from technology-based educational innovation. New York: Jossey-Bass. 42
Varga Attila – Kalocsai Janka A pedagógiai innovációt támogató környezet 1 Bevezetés A tanulmány áttekintést nyújt azokról a környezeti tényezőkről, melyek hozzájárulhatnak ahhoz, hogy egy pedagógus folyamatosan képes legyen szakmai munkáját megújítani, pedagógiai tevékenységét innovatív szellemben végezni. Bemutatja, hogy a környezet valamennyi aspektusa hatással lehet az innovációra: a fizikai, a szociális, az informatikai, valamint az intézményen belüli és kívüli szakmai környezet mind-mind gátolhatja vagy segítheti az innováció létrejöttét és fennmaradását. A környezet e tág értelmezésével a tanulmány fő célja annak megvilágítása, hogy a pedagógiai innováció támogatása olyan komplex feladat, mely több területen kíván összehangolt tevékenységet az intézményvezetés és az oktatásirányítás részéről. Csak akkor várható jelentős megújulás egy intézmény pedagógiai munkájában, ha a környezet különböző aspektusainak változásai hosszú távon és egymással koherens módon támogatják a pedagógiai innováció folyamatát. A tanulmány amellett, hogy áttekinti a pedagógiai innovációt támogató környezet legfontosabb aspektusait, bemutat néhány olyan kutatási összefoglalót, fejlesztési dokumentumot, mely további segítséget adhat az egyes területek iránt mélyebben érdeklődő, intézményük innovációs tevékenységét fejleszteni szándékozó pedagógusok, intézményvezetők számára is. A tanulmány második részében a pedagógiai innovációt támogató rendszert az egész napos iskolához kapcsolódó, az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézetben kidolgozott nevelési-oktatási programok példáján keresztül mutatjuk be. Zárásként a programban részt vevő bázisiskolai pedagógusok körében zajlott kutatás legfontosabb eredményeit villantjuk fel. 1 A fejezet alapjául szolgáló munkák: Varga Attila: Eredményes hátránykompenzáló, tanuló- és környezetbarát iskolák kialakításának elméleti és gyakorlati feltételei és lehetőségei – különös tekintettel a tanórán kívüli megoldásokra. Kézirat. Miskolc: Miskolci Egyetem, 2015; Kalocsai Janka: A bázisiskolai pedagógusok körében kitöltött online kérdőív eredményei. Kézirat. Budapest: OFI, 2016. 43
Page 1: Pedagógiai kultúra 4. ❙ Sorozat
Page 5 and 6: TANULMÁNYOK A PEDAGÓGIAI INNOVÁC
Page 7: Tartalom Ugrai János - Varga Attil
Page 10 and 11: Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 82 and 83: Réti Mónika A reflektív gyakorla
Page 94 and 95:
Tanulmányok a pedagógiai innovác
Page 96 and 97:
Page 98 and 99:
Page 100 and 101:
98 Ádám Anetta A pedagógiai kult
Page 102 and 103:
Page 104 and 105:
Page 106 and 107:
Page 108 and 109:
Page 110 and 111:
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Page 150 and 151:
Page 152 and 153:
Page 154 and 155:
Page 156 and 157:
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Page 164 and 165:
Page 166 and 167:
Page 168 and 169:
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194:
show all

Tanulmányok a pedagógiai innováció támogatásának lehetőségeiről 2016

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?