Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Halász Gábor: Oktatási <strong>innováció</strong>k keletkezése és terjedése<br />
dául egy olyan elemzés alapján, amelyet szerzői az elmúlt évtized közepén készítettek<br />
az Egyesült Államok szövetségi oktatási minisztériuma számára, és amely a<br />
terjesztésre alkalmas <strong>innováció</strong>k (scalable innovations) néhány alapvető jellemzőjét<br />
emelte ki (Horner–Sugai, 2006). Az alábbiakban ennek az elemzésnek az alapján<br />
foglaljuk össze a legfontosabb elemeket, anélkül, hogy szorosan követnénk a tartalmát<br />
és struktúráját:<br />
• A releváns eredményekre irányuló fókusz. Ez arra utal, hogy az <strong>innováció</strong>knak<br />
akkor van esélyük elterjedni, ha funkcionálisan releváns és értékes területek<br />
eredményesebbé tételére fókuszálnak, mint amilyen a tanulói teljesítmény<br />
javulása (különösen az alapképességek területén), a társadalmi integráció sikeressé<br />
tétele (például a leszakadó kisebbségek sikeres integrálása) vagy a biztonság<br />
javítása (pl. az iskolai erőszak visszaszorítása). Azoknak az <strong>innováció</strong>knak,<br />
amelyek nem ilyen területeken ígérnek javulást, kisebb esélyük van az elterjedésre.<br />
• Az innovatív technológia megfelelő specifikálása. Ez arra utal, hogy az elterjesztésre<br />
szánt innovatív <strong>pedagógiai</strong> megközelítést megfelelő módon, részletességgel<br />
és pontossággal le kell írni: úgy, hogy a követők vagy adoptálók/adaptálók<br />
képesek legyenek a technológia kellő mélységű megismerésére, és hogy<br />
lehetséges legyen annak megállapítása, illetve külső értékelése, hogy valóban<br />
az adott technológiát alkalmazzák-e.<br />
• A kontextus, a befogadó környezet és a hatás megfelelő specifikálása. E feltétel<br />
arra utal, hogy egyetlen technológia sem alkalmazható minden kontextusban,<br />
ezért be kell mutatni, hogy az alkalmazás milyen körülmények esetén<br />
ajánlott vagy lehetséges, így például meghatározott erőforrások megléte vagy<br />
meghatározott tanulói csoportok vagy adott helyi közösségi feltételek vagy igények<br />
esetén. Továbbá ez a követelmény arra is utal, hogy specifikálni kell a<br />
várható eredményeket (pl. a lemorzsolódás csökkenése, a matematikaeredmények<br />
javulása vagy az iskolai erőszak csökkenése). A technológia vagy terjesztendő<br />
program leírásában meg kell jelenniük az adott kontextushoz történő<br />
adaptálásra vonatkozó elemeknek is.<br />
• Eredményességi feltételek. Ez arra utal, hogy a technológia működőképességét<br />
tényekkel kell alátámasztani, ami a legfejlettebb országokban gyakran a<br />
randomizált, kontrollált kísérleti kipróbálásból származó adatokat jelenti, illetve<br />
olyan, különböző módszerekkel (pl. kvalitatív és kvantitatív eljárásokkal)<br />
gyűjtött adatokat, amelyek több oldalról alátámasztják az adott program, beavatkozás<br />
vagy technológia hatásosságát. Ez a feltétel például az Egyesült Államokban<br />
azért különösen fontos, mert nélküle az <strong>innováció</strong> terjesztésére nem<br />
lehet szövetségi állami támogatást kapni. Idetartozik annak dokumentálása is,<br />
hogy a technológiát a tipikus alkalmazók a tipikus kontextusokban képesek<br />
működtetni.<br />
27
Change language