You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Kőpatakiné Mészáros Mária: Az egész napos iskola mint <strong>innováció</strong><br />
IRODALOM<br />
Birman E. (szerk.) (1987): Innováció. Budapest: Műszaki.<br />
Közgadasági Politechnikum (é. n.): Kapcsos Könyv. Budapest: Közgadasági Politechnikum. poli.hu/<br />
wp/wp-content/uploads/2009/11/Kapcsos-Könyv.doc (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 17.).<br />
Mayer J. (szerk.) (2003): Esélyt teremtő iskolák. Budapest: Országos Közoktatási Intézet. http://ofi.hu/<br />
tudastar/hatranyos-helyzet/eselyt-teremto-iskolak (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 17.).<br />
Mayer J. (szerk.) (2005): A második esély iskolái. Budapest: Országos Közoktatási Intézet. http://ofi.<br />
hu/tudastar/masodik-esely-iskolai/masodik-esely-iskolai-090617-1 (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június<br />
17.).<br />
Mayer J. (2006a): Az első, a második és az n-edik iskolai esély (hátrányos helyzetű tanulók iskolai<br />
kudarcai és a kompenzáció lehetőségei). Új Pedagógiai Szemle, December, 37–54. http://epa.oszk.<br />
hu/00000/00035/00109/2006-12-3l-Mayer-Elso.html (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 17.).<br />
Mayer J. (szerk.) (2006b): Esélynövelő és hátránykompenzáló iskolák. Budapest: Országos Közoktatási<br />
Intézet. http://ofi.hu/tudastar/masodik-esely-iskolai/eselynovelo (letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június 17.).<br />
Nahalka I. (1997): Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron (III.). Iskolakultúra, 4. sz.<br />
http://epa.oszk.hu/00000/00011/00124/pdf/1997-4.pdf (letöltés ideje: 2013. augusztus 28.).<br />
Pukánszky B. – Németh A. (1996): Neveléstörténet. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó. http://magyar-irodalom.elte.hu/nevelestortenet/02.03.html<br />
(letöltés ideje: <strong>2016</strong>. június).<br />
Mellékletek<br />
1. melléklet<br />
Az egész napos iskola nevelési-oktatási programjának elemei<br />
1. Pedagógiai koncepció<br />
Kifejti a <strong>pedagógiai</strong> rendszer fejlesztésének indokait, céljait, alkalmazásának helyét<br />
és módját, összefoglalja, elméletileg megalapozza azokat a <strong>pedagógiai</strong> elveket,<br />
amelyeken a program alapul.<br />
2. Tanulási-tanítási program<br />
Olyan <strong>pedagógiai</strong> terv, amely a koncepció szellemében<br />
• kifejti az egész napos iskolai nevelési-oktatási program célját;<br />
• követelményeit;<br />
• tartalmát;<br />
• a tanulási folyamat időkereteit;<br />
• javasolt módszereit és eszközeit;<br />
• a felhasználható szervezési módokat; utal továbbá<br />
• az értékelés módjára és eszközeire.<br />
3. A tanítási-tanulási egységek leírása, a tanítási-tanulási programot alkotó elemek<br />
részletes kifejtése<br />
165
Change language