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Landkreis/Stadt: Referenzkategorie Landkreis Grafschaft Bentheim 0,4%
Landkreis Osterode am Harz 2,0 0,2%
Landkreis Rotenburg (Wümme) 2,0 0,2%
Landkreis Verden 2,1 0,1%
Delmenhorst 2,8 0,0%
Landkreis Wesermarsch 1,6 5,8%
Landkreis Hameln-Pyrmont 1,8 0,6%
Landkreis Friesland 1,6 3,2%
Salzgitter 1,9 1,3%
Konstante 0,4 0,0%
Richten wir den Blick zunächst auf den oberen Teil der Tabelle: Es zeigt sich, dass verschie-
dene Sozialmerkmale einen signifikanten eigenständigen Beitrag zur Erklärung eines materi-
ellen Beratungsbedarfes leisten und zwar jeweils unter Kontrolle all der übrigen hier aufge-
führten Variablen. So ist das „Risiko“ eines Beratungsbedarfes in Haushalten mit Bezug von
Arbeitslosengeld um den Faktor 6,2 erhöht. Einkommensarme tragen ein um den Faktor
4,1 erhöhtes „Risiko“ für materiellen Beratungsbedarf im Vergleich zu reichen Haushalten.
Ein Migrationshintergrund erhöht das „Risiko“ um den Faktor 1,4. Der Haushaltstyp besitzt
dagegen keine eigenständige Erklärungskraft, daher wird er in der Tabelle nicht angeführt.
Dass Alleinerziehende beispielsweise besonders häufig einen Beratungsbedarf im Hinblick
auf die Themen Arbeit, Wohnen, Schulden benennen, lässt sich dadurch erklären, dass sie
besonders oft von Armut und Arbeitslosigkeit betroffen sind. Fassen wir das bisher Gesagte
zusammen, so lässt sich zunächst festhalten: Es sind insbesondere soziale Problemlagen
bzw. besondere sozialstrukturelle Merkmale, die dazu führen, dass ein Beratungsbedarf im
Hinblick auf materielle Themen artikuliert wird: Arbeitslosigkeit, Einkommensarmut, Migrati-
onshintergrund.
Es lässt sich jedoch zugleich eine weitere, teilweise gegenläufige Tendenz beobachten, wie
der zweite Teil der Tabelle zeigt: Befragte mit einer geringen Schulbildung von ca. 9 Schul-
jahren oder weniger geben seltener einen Beratungsbedarf an als Befragte mit 12 oder 13
Jahren Schulbildung. Dies erstaunt insofern, als Personen mit geringer Schulbildung deutlich
öfter von Armut oder Arbeitslosigkeit betroffen sind als die Befragten mit längerer Bildungs-
zeit. Der Bildungshintergrund stellt also einen eigenständigen, gegenläufigen Effekt dar: Hö-
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