Darstellendes Spiel und ästhetische Bildung - KOBRA - Universität ...

Hauptvertreter Rudolf Mirbt und Martin Luserke entwickelten zwei verschiedene
Hauptströmungen des Laientheaters, die zwar keinen direkten, dafür jedoch
indirekten Einfluss auf die Entwicklung des Darstellenden Spiels in der
Folge hatten. Das Konzept Mirbts belief sich auf ein „Theater der Gesinnung“.
42 Im Vordergrund standen die Gemeinschaft im Spiel, die gleichermaßen
durch das Spiel erzeugt wird und die Auseinandersetzung mit dem Leben.
43 Die künstlerische Ausgestaltung, in die spezifische Formen der Theaterkunst
fallen, ließ er jedoch außen vor. Ganz im Gegensatz zu Luserke, der
schon vor dem Ersten Weltkrieg das Schultheater als Spielleiter aktiv unterstützt
hatte. 44 Er verfolgte das Konzept eines „Theaters der Gestalt“, 45 in dem
er die theatrale Gestaltung zum Ausgangspunkt der bildenden Wirkung erklärte.
46 Die spezifische Qualität seines Konzepts für die Theaterpädagogik liegt
vor allem in seiner Annahme, dass das Darstellen und Vorstellen Grundfähigkeiten
des Menschen sind, durch die dieser sich die Welt zu Eigen macht. 47
Erst daraufhin kann die Bewusstheit dieser Aneignung folgen. 48 In seiner
Schrift „Agitur ergo sum? Versuch einer morphologischen Deutung des Ur-
Zusammenhangs von Theater und Bewusstsein“ wird deutlich, dass für ihn die
Kunst des Theaters ein integrativer Bestandteil des menschlichen Wesens ist.
Aus dieser der Anthropologie zugewandten Annahme heraus begründete
Luserke seine Fokussierung auf die künstlerische Gestaltung in der Theaterarbeit.
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Mit diesem, hier nur fragmentarisch dargestellten Konzept bildete Luserke einen
ersten theaterpädagogischen Ansatz, der dem Schultheater weder Bildungsziele
der Pädagogik (wie beispielsweise Mirbt Theater bildet zur Gemeinschaft)
noch der Literatur (wie es vor allem die Spielleiter taten, die sich
am professionellen Theater orientierten) zuschrieb. 50 Problematisch schien an
seinem Konzept jedoch vor allem die Tatsache zu sein, dass Luserke seine
Überlegungen an eine bestimmte, von ihm konzipierte Praxis der Darstellung
knüpfte, die sich insbesondere an Komödien des Schriftstellers William
Shakespeare orientierte. 51 Dies scheint auch ein möglicher Grund für die geringe
Verbreitung seines Konzeptes zu sein.
42 Giffei 1989, 23.
43 Vgl. Henschel 1996, 81, siehe auch Mirbt zitiert nach Henschel 1996, 81.
44 Vgl. ebd., 80.
45 Ebd.
46 Vgl. ebd., 81 f.
47 Vgl. ebd., 86.
48 Vgl. Hentschel 1996, 86.
49 Vgl. ebd.
50 Vgl. ebd., 89.
51 Vgl. ebd., 89.
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